讀《兒子不再膽小了》一文時(shí)，我不禁想到了美國(guó)經(jīng)典的青春課外讀物《小男子漢》。這本讀物中有一個(gè)令我目瞪口呆又回味良久的情節(jié)：梅園(學(xué)校)的孩子們可以在周六晚上洗完澡之后打15分鐘的枕頭仗。在這一刻鐘的時(shí)間里，孩子們盡情胡鬧，如戰(zhàn)士般沖鋒陷陣，教職工則置之不理。如果超過(guò)時(shí)間，處罰是失去下次玩的機(jī)會(huì)；而充分享受這15分鐘的條件是孩子們必須在其余晚上乖乖地睡。這一情節(jié)或許能給我們一些有益的啟示。

　　首先，男孩教育要遵從男孩的天性。男孩子有心理上和氣質(zhì)上的鮮明特征，如直爽開朗、大膽好斗等，有一首歌曲里的兩句歌詞很能說(shuō)明問(wèn)題，"男孩子下雨天他也不帶傘"、"男孩子遇事就愛(ài)打抱不平"。男孩行為上這些特征的形成，不僅受到遺傳基因、性激素水平的影響，還受到環(huán)境因素和后天教育的影響。如果教育者對(duì)孩子的關(guān)心大多放在對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)、身高體重上，而對(duì)他們心理發(fā)育和氣質(zhì)的形成卻較少關(guān)心，孩子容易變得性格內(nèi)向、膽小怕事。

　　其次，男孩教育要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。心理學(xué)研究表明，孩子在兩歲左右，自我意識(shí)及獨(dú)立性就開始萌芽，不喜歡大人把他當(dāng)作什么都不會(huì)干的小孩子，喜歡有獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。唐朝柳宗元寫過(guò)一篇《種樹郭橐駝傳》，郭橐駝的種樹經(jīng)驗(yàn)就是：種樹時(shí)要認(rèn)真，種完后就不要再去管它。學(xué)他種樹而不成功的人，失敗之處就在于對(duì)種下的樹過(guò)分關(guān)心，"雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之"。適度放手甚至有時(shí)袖手旁觀，收到的效果往往比一手操辦要好得多。

　　此外，學(xué)校是男孩教育的重要陣地。目前的教育現(xiàn)狀是"素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)"，中考、高考是懸掛在每個(gè)教師頭上的達(dá)摩克利斯之劍，成績(jī)雖然不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻仍是大家關(guān)注的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這一杠桿衡量下，抓學(xué)習(xí)、抓成績(jī)占據(jù)了教師工作的絕大多數(shù)時(shí)間，乖巧勤快的女生相對(duì)受教師喜歡，棱角分明的男生相對(duì)得不到充分的發(fā)展空間。近年很熱門的"西點(diǎn)軍校"的成功，折射出的恰恰是普通教育中男孩教育的弱勢(shì)。在大環(huán)境沒(méi)有辦法及時(shí)改善的情況下，教育者應(yīng)該在自己力所能及的坐標(biāo)內(nèi)追求完善，比如讓課堂變得更有趣味性，對(duì)男孩給予更多的包容等等。

　　另外，要重視培養(yǎng)男孩的規(guī)則意識(shí)。比較好的辦法是和孩子一起制訂規(guī)則，共同遵守，保持相對(duì)穩(wěn)定，逐步提高要求。在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，這將使孩子受益終身。

　　路易莎筆下的梅園、黑柳徹子筆下的巴學(xué)園之所以受到這么多孩子和成人的喜愛(ài)，與學(xué)校和教師重視教孩子們要誠(chéng)實(shí)、忠于職責(zé)、做好人、鼓勵(lì)他們相互幫助、親近自然界等有莫大的關(guān)系。在那里，孩子學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自學(xué)、自立、自制等好品質(zhì)。

　　在男孩教育方面，如能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的成功對(duì)接是最好的，在無(wú)法對(duì)接甚至可能錯(cuò)位的情況之下，有一方必須堅(jiān)守。陽(yáng)光男孩的成長(zhǎng)并非畢其功于一役的事，它需要通過(guò)各種教育手段長(zhǎng)時(shí)間地栽培或者矯正，這就要求教育者有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和持久的耐心。