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　　早晨，進(jìn)到我們亞運(yùn)村幼兒園，看到一個(gè)老師懷抱著孩子，孩子靠在老師的懷里哭著，手里拿了一盒餅干。

　　我問(wèn)：“怎么了？”

　　老師說(shuō)：“孩子是新來(lái)的，所以在哭。”

　　我說(shuō)：“領(lǐng)他出去，到大街上走走，到超市里買個(gè)好吃的。”

　　老師說(shuō)：“我們?nèi)ミ^(guò)了，現(xiàn)在在大廳里再走走。”

　　孩子聽(tīng)著話，很認(rèn)真地看著我們，身體的傾向更加依賴著老師。我看見(jiàn)老師的情緒非常愉悅和平穩(wěn)。

　　我對(duì)孩子說(shuō)：“我包里有好吃的，可以分享給你。”

　　我從包里拿出巧克力，巧克力激起了孩子生命的活力，他立即將手里的餅干桶遞給我，另一只手接過(guò)巧克力。新的食物，給他增加了一些新的安全感。下午，在辦公室見(jiàn)到他時(shí)，他滿嘴都是巧克力，顯然，老師認(rèn)為巧克力能讓他高興起來(lái)。

　　孩子依偎在老師懷里，在辦公室和老師一起處理工作。

　　這是這個(gè)孩子一生中，第一次走向陌生的環(huán)境，第一次從家庭走向社會(huì)，他需要有一個(gè)人陪伴他，和他共度離開(kāi)父母的恐懼，和他共度離開(kāi)家的恐懼，和他共度呆在陌生的環(huán)境和陌生的人相處時(shí)所承擔(dān)的孤獨(dú)和緊張以及不安全感。這個(gè)在一周內(nèi)始終抱著他的老師，替代著媽媽的角色，這個(gè)替代者必須以耐心、精力和持續(xù)不斷的關(guān)注，使孩子先第一個(gè)接納她，才有可能再接納幼兒園里的陌生人和孩子可能認(rèn)為的那些不安全的部分。

　　讓孩子認(rèn)識(shí)老師。讓孩子如何認(rèn)識(shí)老師呢？不是用眼睛和頭腦，而是在孩子經(jīng)歷這些不安全和恐懼的時(shí)候，有老師的陪伴和擁抱。讓孩子體認(rèn)老師，讓孩子如何體認(rèn)老師呢，就是經(jīng)驗(yàn)著這位老師是如何地、持續(xù)不斷地表達(dá)愛(ài)和理解。這就是學(xué)校，這也是我們的幼兒園給老師的一個(gè)規(guī)則。

　　情況往往是這樣的：

　　第一天，老師抱著哭泣的孩子，滿院子、滿街轉(zhuǎn)，孩子什么都聽(tīng)不進(jìn)去；

　　第二天，孩子對(duì)于熟悉的情況和安全感建立得更多了一些，就有了一點(diǎn)點(diǎn)想要了解環(huán)境的愿望。院子里走一走，餐廳吃一回飯，臥室里呆一呆，辦公室里走一走，老師的衛(wèi)生間和孩子的衛(wèi)生間走一走，這樣下來(lái)，整個(gè)學(xué)校所有的空間都走過(guò)了，每一扇門里都知道里邊有什么，吃、住、尿的地方都知道了，再也不會(huì)有那樣的想法：那扇門里究竟關(guān)了些什么？因?yàn)樵谌说氖澜缋铮粗殡S著恐懼。

　　第三天，孩子的話多了一些，跟小朋友多少有一點(diǎn)連接，雖然還是離不開(kāi)老師，但是老師可以跟他對(duì)話了。上廁所時(shí)，老師會(huì)問(wèn)：“老師上廁所你要不要跟著一起去。”孩子說(shuō)：“要！”于是跟到廁所門口，有的孩子還會(huì)跟到更里面。從門里出來(lái)的時(shí)候，老師跟孩子一起出來(lái)。

　　大量的孩子我都是在衛(wèi)生間門口認(rèn)識(shí)的，我蹲下來(lái)和孩子對(duì)視，不敢靠近。有的孩子看見(jiàn)我蹲下來(lái)，和他保持一定的距離，他會(huì)覺(jué)得安全。有的孩子看我蹲下來(lái)，會(huì)害怕地哭。我便裝著怕他的樣子，孩子便有了力量，不再哭喊，驚奇地看著我。

　　再過(guò)一天，孩子就樂(lè)意讓老師站在旁邊，他在那里玩，只要有老師的注視就夠了，孩子開(kāi)始明白老師說(shuō)的話：“媽媽愛(ài)你，老師也愛(ài)你。媽媽知道老師愛(ài)你，所以才把你送來(lái)，媽媽是放心老師的。”孩子也知道了，媽媽什么時(shí)候來(lái)接你呢？吃完早餐玩一會(huì)兒、再吃午餐，睡一覺(jué)，吃加餐，再玩一會(huì)，吃晚餐，媽媽就來(lái)接了。所有的這些過(guò)程，都被轉(zhuǎn)化為新孩子入園時(shí)的教師規(guī)則。

　　一周下來(lái)，孩子大概有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是這個(gè)地方的老師有點(diǎn)像媽媽，對(duì)我比較友好，這個(gè)地方也變得友好了起來(lái)。這就是對(duì)待剛進(jìn)入陌生環(huán)境，面對(duì)陌生人的小朋友所體認(rèn)的一個(gè)歷程。

　　如果每一位教師以此規(guī)則來(lái)關(guān)愛(ài)第一次接觸我們的孩子，我們就能幫助孩子在他(她)一生中第一次離開(kāi)父母、第一次走向陌生的人群的環(huán)境、第一次離開(kāi)父母結(jié)識(shí)別人、第一次進(jìn)入社會(huì)的過(guò)程中建立一個(gè)有積極意義的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己、對(duì)新環(huán)境、對(duì)別人建立一個(gè)有成就感的、自信的經(jīng)歷，以便為孩子今后順利成長(zhǎng)邁出人生最關(guān)鍵的第一步。  文/孫瑞雪

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