每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有任何單一或成套的教育方式適合所有孩子。我們要了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采取適合幼兒的教育方法。

　　張輕舟是我們班里可愛(ài)的男孩子，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，看上去很討人喜歡。可他又是個(gè)“調(diào)皮大王”。他在活動(dòng)中一刻也閑不住，摸摸這兒，碰碰那兒，老師組織活動(dòng)時(shí)他總愛(ài)做些小動(dòng)作，經(jīng)常打擾旁邊的小朋友，在與同伴游戲時(shí)也比較容易與同伴發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他做朋友。于是我決定幫助它改變現(xiàn)狀。

　　其實(shí)張輕舟非常期待與同伴愉快的游戲，但結(jié)果總是事與愿違。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注，只是他與人交往的方式不恰當(dāng)，與同伴掙搶玩具，大聲的講話，好玩的玩具占為己有不與他人分享。經(jīng)常惹惱同伴。老師對(duì)他的勸誡、叮嚀，對(duì)他也只是“耳旁風(fēng)”，針對(duì)這種情況，班里的三位老師也商量過(guò)很多辦法，希望實(shí)施起來(lái)能夠改善現(xiàn)狀。

　　班里的男孩較多，今天午鈑前的洗手環(huán)節(jié)，以張輕舟為首的男孩子互換水龍頭洗手、嬉戲，我決定給他找點(diǎn)事情做，也許他就能安靜一會(huì)兒。我走到張輕舟身邊說(shuō)：“輕輕，請(qǐng)你幫我個(gè)忙好不好”？小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒督促小朋友洗手……”，“我會(huì)提醒他們要洗干凈！”我還沒(méi)說(shuō)完，他就興奮的回答我。從第一個(gè)洗手的孩子到最后一個(gè)洗手的孩子，他都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。張輕舟出色的完成任務(wù)，”我當(dāng)著小朋友的面表?yè)P(yáng)了他，他高興極了！

　　吃完午餐，他又幫小朋友們擦桌子，活動(dòng)中幫老師分發(fā)書(shū)本。張輕舟像變了個(gè)孩子似的，不再到無(wú)所事事，在教室里打轉(zhuǎn)，而是認(rèn)真的做自己的事請(qǐng)，樂(lè)于幫助他人，成為老師、同伴的小助手。

　　其實(shí)像張輕舟這樣的孩子有很多。他們很淘氣但也很可愛(ài)，只是對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了強(qiáng)烈的好奇心，也許幫他找點(diǎn)事情做，他會(huì)變得聰明又能干。通過(guò)這件事情是我明白，作為老師對(duì)性格獨(dú)特的孩子要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。