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　　目前，隨著80后漸漸為人父母，他們中大多數接受過高等教育，因此比較能夠接受早期教育理念。

　　但大多數家長對早教的認識還只停留在“早點讓孩子學知識”的層面上。對此，武漢大學兒童發展研究中心主任楊健教授表示：“早教不完全是早期智力開發，更是性格的培養。”

　　早教是潛意識教育

　　有部分家長把早教誤認為是在嬰幼兒時期傳授知識，對此楊教授認為：“聯合國衛生組織在1995年到2005年做了一項關于大腦的研究，研究表明0~3歲以前嬰幼兒的大腦具有高度可塑性，這個階段是大腦分化和增長最快的時期，因此0~3歲大腦吸收的信息以及這些信息對大腦的塑造，對人的一生有重大的影響。所以，中國古人說的‘三歲看大，七歲看老’是有科學依據的。”

　　楊教授強調，早期教育不是馬上立竿見影的教育，是在日后的人生發展中慢慢呈現出來的遠期效應。“因此，早教不完全是早期智力開發，但我更強調性格的培養。”楊教授說，“早教是要培養出一個‘健康、聰慧、性格品質好’的寶寶，性格品質包括快樂活潑、安靜專注、好奇求知、勇敢自信、獨立判斷、善良而有同情心。”

　　父母參與很重要

　　很多上過早教課的家長都有所感悟，早教需要家長的參與。

　　楊教授建議，家長不要指望在早教課上完成孩子全部的早教內容。“早教課提供三種交流：第一，孩子與孩子的交流。從本質上說，交流是0~3歲孩子從自然人向社會人過渡的一種方式，在這個過程中，伙伴關系是不可或缺的。第二種交流是家長和家長的交流。家長可以把自己育兒的方法和理念互相傳遞。第三種就是早教班里的專家和老師與家長和孩子的交流。如果時間允許，我希望家長能夠親自參與孩子的早教課而不是委托保姆、阿姨或者自己的父親母親來完成孩子的早教。”

　　不要擔心孩子會累

　　一些家長在咨詢早教問題時表示：“0~3歲的孩子這么小就開始上課，會不會疲倦？”

　　楊教授表示，父母大可不必擔心這個問題。“孩子的自我保護非常強，如果他累了可能會東張西望，如果強迫他，他會哭會鬧，絕對不會委屈自己。另外，早教大多通過游戲形式進行，一個好的早教課會設置多樣化的有趣的課程，吸引孩子，但早教不等同于游戲，孩子在游戲中得到提高，在提高中得到游戲的樂趣。”

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