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　　自己創(chuàng)造的知識(shí)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記

　　其實(shí)，我們在學(xué)校里學(xué)到的都是基礎(chǔ)性的知識(shí)而已，在我看來，利用這些基礎(chǔ)知識(shí)尋找答案的過程，才是真正的“學(xué)習(xí)”。

　　在你抓著頭皮，咬著牙，熬夜背數(shù)學(xué)公式、英語單詞、歷史事件等知識(shí)時(shí)，雖然過程會(huì)非常辛苦，但這些都是在給你的知識(shí)面打基礎(chǔ)。而且，無論是在學(xué)習(xí)中也好，或是在生活中也好，通過這些掌握的基礎(chǔ)知識(shí)去尋找答案的過程，其實(shí)也是融合知識(shí)的過程，而且也是真正經(jīng)歷“學(xué)習(xí)”的過程。另外，我們在把書中的知識(shí)存入大腦的同時(shí)，也要提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)用自己掌握的知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活方面出現(xiàn)的問題。這樣說起來，無論是高考也好，SAT考試也好，考試的本質(zhì)就是測驗(yàn)一個(gè)學(xué)生解決問題的能力。

　　對于學(xué)生來說，把學(xué)校里學(xué)到的東西活用到生活的方方面面，把教科書上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為“自己的知識(shí)”，這是非常重要的。這種做法和習(xí)慣讓你在鞏固所掌握的知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)同時(shí)豐富你的解題思路。而且，這種把所學(xué)到的知識(shí)活用到生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)方法，會(huì)在你的記憶里停留很長一段時(shí)間。

　　空口無憑，舉個(gè)例子吧。假設(shè)我們在背英語單詞—學(xué)過英語的朋友們都知道，無論我們讀多少遍，寫多少遍，在心里默念多少遍，這些做法的記憶效果總是差強(qiáng)人意的。我的做法是，用單詞造句或?qū)懳恼拢@樣操作的效果非常不錯(cuò)。如果需要用第一次見到的單詞練習(xí)發(fā)音或?qū)υ挼脑挘梢哉覀€(gè)人一起進(jìn)行對話。或許，由于你的用法不當(dāng)或發(fā)音上的錯(cuò)誤會(huì)招來對方的嘲笑，但是衡量利弊的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是非常值得的。因?yàn)椋瑢Ψ匠靶δ阒皇菚簳r(shí)的事情，很快就會(huì)成為過眼云煙，而你從中得到的收獲將會(huì)是受益終生的。

　　上小學(xué)時(shí)，我在課堂上把“belabor(喋喋不休)”讀錯(cuò)了，引起了全班同學(xué)的哄笑。當(dāng)時(shí)，授課老師立刻給我糾正發(fā)音。在我讀7年級(jí)(相當(dāng)于中國的初中2年級(jí))的時(shí)候，有個(gè)朋友向我說道：“嘿，帕特里克！上周二我在體育館看到過你。那時(shí)，你和另一個(gè)家伙在“喋喋不休”地抱怨著什么，所以沒去和你打招呼。”當(dāng)他說到“喋喋不休”時(shí)，我馬上我就想起了“belabor”這個(gè)單詞。是的。雖然在學(xué)習(xí)“belabor”這個(gè)單詞時(shí)，別人嘲笑過我的發(fā)音，但重要的是，我記住了它。

　　在學(xué)歷史的時(shí)候，我沒有死記硬背任何歷史事件。比如法國革命，除了教科書上的內(nèi)容之外，我還通過其他書籍從多個(gè)角度了解當(dāng)時(shí)的情況，因此有關(guān)法國革命的歷史，就在我的記憶中久久地保存了下來。

　　在準(zhǔn)備SAT考試的時(shí)候，我希望能活用自己掌握的所有知識(shí)。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候，除了與考試相關(guān)的書籍之外，我還去讀了許多看起來與考試風(fēng)馬牛不相及的書籍。在當(dāng)時(shí)，就連班里的老師也對我掌握的新知識(shí)非常感興趣，經(jīng)常會(huì)向我提出一些問題。在教科書里告訴學(xué)生的解題方法通常都是最快捷的方法或一些簡單的要領(lǐng)，而我用從其他書籍里看到的公式解答題目之后，老師還會(huì)從別的角度告訴我公式的原理，因此，只要去回想發(fā)生在自己身上的關(guān)于這些公式的小插曲，我就會(huì)自然而然地想起公式來。

　　我從上補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)那里了解到，補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)模式，其實(shí)和我想的相差無幾。在補(bǔ)習(xí)班，最大的好處就是學(xué)生可以直接向老師提問，而且是一對一的講解。由于補(bǔ)習(xí)班里的老師給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，還會(huì)和學(xué)生針對難解的題進(jìn)行討論，所以對學(xué)生們來說，也就自然而然地記住了每一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。　　

　　比如，你和補(bǔ)習(xí)班的老師針對某個(gè)難解的題目進(jìn)行過一番討論之后，在別的場合或書上看到這個(gè)題目的時(shí)候，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出這樣的想法：“啊，這不是兩周前和老師討論過的那個(gè)題目嗎？”而這就是人們常說的相互作用。通過對話、提問等，在相互作用下，不僅能讓我們從更多的角度去了解知識(shí)的重點(diǎn)，而且在記憶中停留的時(shí)間也是非常長久的。

　　世界上沒有一個(gè)人從一出生就完全靠著自己一個(gè)人的力量創(chuàng)造出某一種知識(shí)。但是，我們卻可以通過自己掌握的知識(shí)。去創(chuàng)造出只屬于“我”的知識(shí)。別覺得驚奇，這是完全可能的。學(xué)習(xí)也同樣如此。現(xiàn)在，許多學(xué)生通宵背完單詞之后仍沒記住幾個(gè)單詞，究其原因，正是因?yàn)閱卧~中沒有“我”，而沒有“我”的最大原因，恐怕就是你在背單詞的時(shí)候沒有形成之前我所提到的相互作用。

　　雖然在前面我已強(qiáng)調(diào)過許多次，但我還是想再說一次，希望各位讀者和朋友們不要僅僅為了考出好的名次和驕人的成績而學(xué)習(xí)。換句話說，如果你的前面有兩個(gè)選擇：一是單純考出好成績，二是真正地掌握知識(shí)點(diǎn)(我敢斷言，真正掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生也能考出好成績)，我相信聰明人肯定都會(huì)去選擇后者。因?yàn)椋羞h(yuǎn)見的人們都明白“學(xué)會(huì)制作面包的方法比免費(fèi)獲得100個(gè)熱騰騰的面包更重要”這個(gè)道理。

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