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　　案例：嘉嘉在和平區(qū)某小學上三年級。最近放學回家后，她總是喜歡躲在屋里跟同學打電話，不但說學習的事，聊起玩來更是興奮。嘉嘉媽媽卻很是苦惱，因為女兒不像以前那樣跟她那么親近了，甚至嘉嘉媽媽試圖邀請女兒一起出去玩，嘉嘉也不感興趣了，還說：“跟你有什么好玩的？動不動就指點我。”嘉嘉媽媽無奈地說：“我特別重視親子關(guān)系的培養(yǎng)，也明白要建立和諧的親子關(guān)系就要跟孩子做朋友，跟孩子一起游戲、一起讀書。在孩子很小的時候，孩子還纏著我一起玩，現(xiàn)在我是越來越失落，因為孩子總覺得我不會玩。”

　　近日，常有家長咨詢?nèi)绾螏Ш⒆印巴妗钡膯栴}。有的家長認為“玩”是孩子自己的事兒，家長不必過多干預；而有的家長想和孩子一起“玩”，但不知怎樣“玩”。

　　愛“玩”是孩子的天性，“玩”伴隨著孩子的成長，“玩”對于孩子來說是很重要的，“玩”是教師、家長教育、培養(yǎng)孩子的重要途徑和方法，因此，“玩”的學問可大了。孩子在玩中學習科學知識、開闊視野、積累生活經(jīng)驗、鍛煉身體，進而開發(fā)孩子的智力、提高孩子的能力。可見，“玩”對于孩子是多么的重要。聰明的家長一定要把和孩子一起玩重視起來，學習科學的“玩”的方法， 明確“玩”的目的，學會制訂每一次和孩子“玩”的計劃，讓孩子玩得有意義，玩得快樂，在玩中健康成長。那么，家長該如何和孩子一起“玩”呢？

　　要清楚可以和孩子“玩”什么

　　從動靜角度可以分為兩類。一類是“靜”的。如家長可以和孩子一起看書；可以和孩子一起玩益智游戲，如走迷宮、找不同、拼插玩具等；可以和孩子一起畫畫、彈琴、下棋……如果家長把帶著孩子學繪畫和學樂器當成玩，而不是很功利的去做，孩子該是多么的快樂。另一類是“動”的，可以和孩子進行體育活動，如游泳、踢足球、打羽毛球、跳繩、踢毽、蕩秋千等；還可以帶孩子到游樂園、公園、動物園，帶孩子參觀名勝古跡、游覽名山大川。

　　“玩”一定要有明確的目標

　　否則，玩的意義將大打折扣。一類“玩”有一類“玩”的目標，例如：我們和孩子一起看書，一方面是為了拓展孩子的知識面；另一方面，是為了培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。一次“玩”要有一次“玩”的目的。例如：帶孩子去“動物園”看動物，一次去可以重點引導孩子認識偶蹄類動物的種類、生活習性，每種動物的家在哪里？下一次去再認識鳥類，再下一次去帶著孩子重點認識兩棲類動物，這樣，孩子既玩了，又在愉快的心境下，學習了很多課外知識。

　　“玩”要有計劃

　　每一次“玩”，玩什么？玩多長時間，在玩的過程中，家長承擔什么任務，孩子承擔什么任務？因此，在帶孩子玩之前，家長也要先備備課。還是以去動物園為例，要帶孩子認識偶蹄類，您作為家長又了解多少？所以，建議您要先查查資料，儲備一些知識；如果您的孩子已經(jīng)上小學，您不妨啟發(fā)孩子共同查閱資料，然后到動物園再實地考察。活動結(jié)束后，再讓孩子想一想、畫一畫、寫一寫，都是非常有必要，都有利于提高“玩”的意義和價值。河西區(qū)教育中心  么青

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