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　　一些孩子有四類問題

　　第一是貪玩厭學(xué)。有的孩子是不愛學(xué)習(xí)，有的孩子是上網(wǎng)，有的是癡迷于其他東西，總而言之，對學(xué)習(xí)沒有興趣。第二是任性無禮。沒有規(guī)矩，沒有禮貌，非常情緒化，什么事情都要依著他。第三是膽小逃避。逃避困難，推卸責(zé)任。第四是自私自利，不尊重父母老人。

　　千般寵愛難消受

　　我認為孩子身上存在的以上四大問題，很多是跟嬌寵有關(guān)系的。嬌寵真的不是哪一個家庭的問題，幾乎成了一種普遍的社會現(xiàn)象。我試著來歸納和分析一下，為什么會嬌寵孩子，最起碼有兩大原因。第一個原因就是獨生子女，一家一個孩子，這孩子變得格外的金貴。很多家庭是六個大人寵一個孩子，集千般寵愛于一身，孩子怎么消受得起？這種寵愛很多時候是以剝奪孩子的身心健康發(fā)展為前提的，過度的寵愛有時候變成了過度的限制。

　　第二，經(jīng)濟條件的改善，生活水平的提高，使孩子的要求可以輕而易舉地得到滿足。過度的物質(zhì)上的滿足，就導(dǎo)致孩子不懂得珍惜。

　　表揚動機會更好

　　人都是愛聽表揚的，包括小孩兒，我們一表揚他，他就特高興，這個事情反復(fù)出現(xiàn)就讓他成了習(xí)慣，所以，表揚對孩子非常重要。但是，我也不主張那種無原則的表揚，尤其講好孩子是夸出來的，這句話相對于中國人原來的“棍棒底下出孝子”的理念來說，它是進步的，但是我覺得這種表揚也得分場合，分輕重，怎么表揚這里面是有技巧的。我自己的體會就是表揚動機比表揚結(jié)果好。你表揚了他的動機，他會把高興貫穿到做整個事的過程當(dāng)中去，所以此時表揚的影響和作用，遠遠大于表揚的結(jié)果。

　　拒絕批評拒絕成長

　　有些家長表揚孩子的頻率特別高，孩子一干個什么就說：“你真棒！”“你真好！”可是，棒在哪里？好在哪里？你激勵的是什么？沒有下文了。這對孩子有何意義？這就慢慢培養(yǎng)孩子只能說好，不能說壞，稍微有一句話不對、不順心，孩子就離家出走、就跳樓，誰造成的？所以，表揚也要講方法、講分寸、講教育的機會。

　　表揚是針對好的行為，批評是針對不良的行為。誰愿意被否定？其實人都需要被肯定。所以批評如果不當(dāng)，長期批評會讓孩子喪失自信，喪失自尊。但是我們不能說，批評具有這樣的問題，我們就否認批評的價值。其實，批評在孩子的成長過程中，有極其重要的意義。中國青少年研究所所長孫云曉有一個觀點，從宏觀的角度說，沒有批評的教育是不完整的教育。我覺得這個觀點是非常正確的，我從微觀的角度講，那就是拒絕批評，就等于拒絕成長。我自己總結(jié)的就是先表揚，后批評；先肯定，后否定。

　　學(xué)會延遲滿足

　　很多孩子的不成功，不是因為他能力上、智力上有什么問題，而是因為他們自我控制能力太差。這種自我控制能力實際上是需要從生命的早期——孩童時期進行培養(yǎng)的。

　　還有一個就是要學(xué)會忍耐，這也是特別重要的一個問題。心理學(xué)有一個叫延遲滿足，孩子一看別人吃，就著急地要吃。這種孩子如果一下子得不到滿足，他就會暴躁，又哭又鬧，怎么辦呢？你要延遲滿足。比如孩子餓了，張牙舞爪的在那兒又哭又鬧要吃，手也弄，腳也動，這個時候你給他沖牛奶，一邊沖，一邊告訴他，“等等，媽媽在給你沖，一會兒就給你，別著急。”其實就有延遲滿足這種教育了。再過一段時間，大一點就好了，慢慢地他就不著急了。

　　“樹大自然直”的觀點不對

　　我認為在當(dāng)今狀態(tài)下，要有意識地制造一點機會，讓孩子進行挫折教育，不是從理論上來說的，是要讓他去體驗的。所以，要跟孩子一起去參加一些帶有這種挫折訓(xùn)練內(nèi)容的活動。比如說帶孩子去游泳，體力上讓他去感受等等。其中有兩個問題要引起家長們的高度重視。

　　第一，六歲之前，你要跟孩子說“不”，這個很重要。既然要忍耐、要控制、要克制任性、要經(jīng)歷挫折，很多時候家長是要說“不”的。如果六歲之前你沒有跟孩子說“不”，等到孩子長大了，上了初中，你再說“不”，這個“不”就不起作用了。當(dāng)然這個“不”要怎么說，是有技巧的，要講究方法。

　　第二，“樹大自然直”的觀點是不對的。這個樹要長成參天大樹，在生長的過程當(dāng)中，是需要園丁的精心呵護，包括修枝打杈。

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