文璐11歲了，留著烏黑的長發，將辮子扎得低低的，愛一切與“公主”有關的元素。她已經到了快上六年級的年齡，但從來沒有想過，明年的這個時候能拿到小學文憑。如果要拿出她與校園有牽連的證明，可能只有“幼兒園大班畢業證書”了。

　　她喜歡媽媽，媽媽的手工特別好，會做小花兒和面人。媽媽還愛穿一襲典雅的漢服，高扎發髻，就像從國畫中走下來的古裝仕女。文璐的媽媽胡敏藝今年36歲，十多年前，她與同是湖北荊州人的先生來到中山，后來有了文璐。

　　近年，在北京、上海、廣東等地，一些家長不滿足于傳統教育體制的刻板與單調，讓孩子在家上學。退學，在家接受愛與自由的教育5年前，胡敏藝同樣為女兒作出這個決定。

　　在這里，你幾乎聽不到“朗朗”的讀書聲和孩子們嬉戲的歡笑聲，下課時也沒有長達數秒的課間鈴聲。因為這是一所只有媽媽和女兒的學校。現在，文璐已出落成愛穿公主裙的少女。媽媽的期望很簡單，希望女兒18歲那年，找到屬于自己的王子，然后，白頭到老。

　　對學校的記憶

　　停留在幼兒園大班

　　在這個普通外來工家庭里，孩子就是一家人生命的光。讓女兒脫離傳統教育體制在家讀書，無疑是個非常冒險的決定。

　　7月5日上午，胡敏藝在英語老師Nancy的客廳里，坐在鋪在地上的床墊上，和Nancy聊著孩子的教育問題。女兒時不時湊過來插兩句嘴，偶爾還發出咯咯的笑聲。

　　但聊著聊著，從老師的書房里傳來隱約的英文歌聲。11歲的文璐溜到這里，對著媽媽打印的《森林公主》臺詞，哼唱得津津有味。這是文璐最喜歡的動畫片，塞在厚厚CD包的第一層。CD包里裝著媽媽精心挑選的的各種英文動畫片，每部文璐都看了不下百遍。

　　“文璐，別用唱的，念出來，越快越好。”Nancy用英語叮囑道。

　　文璐乖巧地“Yes”了一聲。她能順著每一張光碟，哼出每句臺詞的調子。她愛英語，愛國學。但這個癡迷于學習的女孩，對校園卻一點兒都不待見。“我不喜歡去學校上學。”小女孩瞪大眼睛頷了頷首說，仿佛做了一個鄭重聲明。她的這種態度，很令媽媽滿意。

　　如果不是在2007年胡敏藝看了一張光碟，女兒可能會在全是學生的某間小學里，憑著運氣遇到一位慈善又有水平的老師，放學后拖著十幾斤重的書包一臉愁容地做功課。在這張名為《一場演講，百年震撼》的光碟里，主講人王財貴引用南懷瑾的一句話：“現在天下父母以及所有老師都在做一件事都在殘害我們的幼苗。”

　　王財貴還說，如果生長在像中國這樣一個有五千年高度文明的地方，而我們的國民，我們的孩子，竟然沒有文化地成長。請問，這是不是叫人造的文化侏儒癥？

　　事實上，6歲的文璐已經對唐詩宋詞倒背如流。胡敏藝希望后代在國學上有所積累，她說：女兒，咱不上學了。

　　此時文璐剛幼兒園大班畢業，她對這段校園經歷僅存的記憶碎片是：“小朋友總是欺負我。”胡敏藝印象最深的則是，老師向她反映，文璐穿著系腰帶的裙子，上課時總是對著腰帶卷了又卷。胡敏藝與先生是湖北荊州人，在女兒即將上小學的節點上，若不讓女兒退學，他們要么只能將她送到中山某所外來工子弟學校，要么送回老家，讓女兒當一個留守兒童。

　　先生做手工藝生意，胡敏藝是一名民間工藝老師。在這個普通外來工家庭里，孩子就是一家人生命的光。讓女兒脫離傳統教育體制在家讀書，無疑是個冒險的決定。

　　但當這個念頭像個脹滿了的氫氣球，在這個家庭里“砰”地炸開，媽媽胡敏藝發覺，女兒的生活可以充滿選擇，至少可以幫她選一種“快樂的方式”。

　　手放得太松，現實問題就橫沖直撞過來

　　過年回湖北老家，胡敏藝向公婆主動招了：“文璐還沒有學數學。”爺爺奶奶一聽急了：“這怎么行呢？這怎么行呢！”

　　退學后，胡敏藝在家里騰出個位置，為女兒布置成教室。在這個房間里，文璐從早到晚低語吟哦著《弟子規》、《論語》、《四書五經》。為了備課，讀中專時學化學專業的胡敏藝，憋著勁兒研究琢磨經典國學。

　　這個過程使她異常痛苦，卻也讓她后來意外地成為國學館的老師，當然這是后話。

　　試教一年，胡敏藝對效果頗為滿意，這導致的直接結果是，后來的幾年里，小學入學名單上再也不會出現文璐的名字了。

　　胡敏藝為女兒打造了11年的培養計劃：2年中文，3年英文，2年中文，2年琴棋書畫，2年游學。2009年，文璐從這所只有她和媽媽的特殊學校里順利結業。教以國學為主的中文那兩年，胡敏藝還可以親自操刀上陣，但過了這一階段，她就顯得力不從心了。

　　當年上學時，胡敏藝有旁人看起來頗為羨慕的資本父親是教師。這意味著別人只能在飯堂里買饅頭，她能買到包子，也意味著父親的同事們能給予她更多的敦促。她成績不太理想，但讓她意外的是，別的同學考不好爸媽要打要罵，父親卻從未因成績揪著她不放。

　　她嘗試著從細節上處理很多教育問題。3年前，胡敏藝有了兒子一謙。一次去公園，愛蹦愛跳的一謙突然從石頭上跳下，摔到了地上，周圍朋友冒了一身冷汗，胡敏藝裝作看不見：“我們愛他，但不必一定非得去幫他。”

　　她還從現實中尋找啟發。她注意到，上學后的小朋友沒幾天就學會了“放屁”等“市井化”的語言；小學一年級的男生被人開玩笑問，旁邊的女生是不是你女朋友啊？男生一本正經地回答：“不，是我前女友”……胡敏藝不希望一雙兒女早熟，她希望他們保持童真。

　　此外，她還理解了，教育是個松手的過程。在文璐主攻英文的階段，胡敏藝聘請了家教老師。上課之余的日程安排，全憑文璐興趣，看書看厭了就聽英文歌，看英文動畫片、電影，什么都不想學，那就找小朋友玩。這些傳統學校里不合規矩的請求，媽媽都能滿足。

　　可手放得太松，現實問題就會馬上橫沖直撞過來。過年回湖北老家，胡敏藝向公婆主動招了：“文璐還沒有學數學。”爺爺奶奶一聽急了：“這怎么行呢？這怎么行呢！”每年7月，臨近小學報名的日子，來自老家的電話都像例行公事般打過來：讓文璐上學吧。

　　可一次次都被胡敏藝頂了回去。她堅信，這條路盡管前程未卜，但沒有走錯。

　　“在家上學聯盟”里的

　　不少孩子返學了

　　此時，學校老師的電話打了過來：“我教的學生英語從來沒有不及格過！”分數沒有說服力，來自爺爺奶奶的不滿聲也接踵而至。無奈，張鴻霖又回學校讀六年級了。

　　在中山，胡敏藝有志同道合的家長朋友，付榮麗就是其中之一。不過，付榮麗在一雙兒女是否在家上學的問題上充滿了徘徊。正因如此，退學還是返校？3年來，在這只有兩個選項的選擇題中，兒子張鴻霖始終游離不定。

　　這是一棟掩映在綠樹中的3層小別墅。2009年，付榮麗與丈夫在這里辦了所大同國學館，不妨讓兒子試試休學？次年秋天，張鴻霖沒有出現在小學五年級的課堂上，而是在國學館。爸媽親自上陣，給兒子講課。

　　一年后，媽媽想檢驗一下兒子的學習成果，于是張鴻霖參加了學校五年級的期末考試。付榮麗看到發下來的成績單，不禁倒吸一口涼氣：英語33分，數學70分。

　　此時，學校老師的電話也打了過來：“我教的學生，英語從來沒有不及格過！”分數沒有說服力，來自爺爺奶奶的不滿聲也接踵而至。無奈，張鴻霖又回學校讀六年級了。果不其然，張鴻霖的英語成績“蹭蹭”地上去了。

　　如今，國學館里已有13個孩子，他們有的因興趣而來，也有極個別干脆沒有上學。付榮麗為12歲的兒子報了初中，不過，兩年內，張鴻霖的老師又變成了爸媽。付榮麗琢磨著，初中兩年的課程完全可以一年讀完，這樣兒子省下了大把時間讀《史學》等書籍。

　　哥哥張鴻霖在前方“打頭陣”，妹妹張愷君也許會循著“在家上學”的路徑成長了。張愷君已經在媽媽的國學館里學了3年，每天，張愷君花七成時間誦讀《四書五經》，其他時候，她會讀歷史類書籍，并穿插德行教育、英語聽力等。

　　不必上學，也不必在老師的耳提面命中熬夜寫作業，6歲半的張愷君樂在其中。

　　按照媽媽的規劃，張愷君也許要到大學時，才會與學生身份產生一點關系。媽媽說，按這種教育方法，張愷君過15歲生日時，學到的東西會比同齡孩子多得多。到時，通過自考拿個本科文憑，順著梯子往上爬，下一步就是讀研究生了。

　　隨著“在家上學”個案的不斷涌現，一些家長漸漸不滿足于孩子獨自在家上學的封閉與孤立，在網上和現實中，他們在共同尋找體制外教育的聯合。胡敏藝加了不少類似“在家上學聯盟”的QQ群，在中山的群里，有四五個家長。

　　5年前，胡敏藝也期望能找到志同道合的家長。但這個計劃，終究沒能付諸實踐。

　　按她的設想，通過“聯合家教”的方式，找幾位有相似經歷的家長，共同聘請老師，不僅可以帶來分攤成本的好處，也可以互幫互助地教孩子們各種技藝，不論手工、做飯還是唱歌均可。

　　但她發現阻力重重。比如蔣老師的孩子只有2歲，另一位老師的孩子卻十幾歲，每位家長對孩子的成長教育計劃也各異，胡敏藝還是選擇了放棄。

　　希望女兒18歲時

　　能找到“王子”

　　希望她能成為用英語講解《四書五經》的導游。但更多地，媽媽希望她成為一個幸福的人。

　　朋友們最大的擔憂是，文璐會因脫離集體生活而性格變得孤僻。為此，胡敏藝曾試著送女兒到她所在的婦女兒童中心上課。有一天，文璐情緒低落地告訴媽媽：“小朋友們笑話我沒上過學。”但隨著女兒日漸長大，送她回校園的念頭徹底打消了。

　　讓胡敏藝欣慰的是，她的教育方式不是沒有成效。2010年6月底，媽媽和9歲的女兒從老家回中山的火車上，兩人之間的對話被胡敏藝記錄在QQ空間里。

　　“文璐，要回中山了，想妹妹嗎？”媽媽問，指的是文璐的堂妹，回老家后姐妹倆天天晚上睡在一起。“想。”女兒說。“想月月嗎？”月月是媽媽的學生，愛扎兩條小辮兒的7歲小姑娘。“想。”

　　“那這兩個妹妹你更喜歡哪個一點？”“都喜歡。”“如果一定要選一個呢？”“那選妹妹。”媽媽很驚奇，因為女兒也很喜歡月月：“為什么呢？”女兒想了幾秒說：“因為不愛其親而愛他人者謂之悖德。”媽媽再次驚訝。

　　胡敏藝的堂妹是高三英語教師，曾一度質疑堂姐的做法。最近，試著與文璐進行簡單的英語對話后，她詫異地發現，“文璐的英語口語表達與大學生水平不相上下。”這次測試，讓她成為胡敏藝的堅定支持者。但胡敏藝對3年英文教育效果并不完全滿意，她覺得女兒只達到她要求的七成。因此，英文教育的結業時間被推遲半年。

　　Nancy是文璐的新英語老師，來自新疆的她愛穿孔雀長裙，她的生活一半是舞蹈，一半是工作。“我會把文璐當成自己的‘化身’來教。”她對胡敏藝說，“如果我和我的孩子人生可以重來，我也想選擇這種灑脫的方式。”

　　Nancy提議，文璐應該在15歲前補完高中以前的全部課程，目前的現實是，應試教育要求的內容，文璐只接觸了冰山一角。胡敏藝輕聲應著，“嗯，是，文璐的爺爺喜歡這個。”

　　如今，爺爺奶奶已經不那么頻繁地催著讓文璐返回校園了，胡敏藝卻在盤算，讓女兒參加一次以個人名義報名的英語大賽，捧個獎狀回去，“嗯，文璐的爺爺喜歡這個。”

　　9月份，文璐該繼續學中文了。早已成為國學館老師的胡敏藝打算自編教材，講課內容是“說文解字”。如“云”一字，她會搜羅各種形態的云的照片和視頻，并親自做“云的形成原理”的試驗。在她看來，圖文并茂的方式能加深女兒的理解。

　　女兒愛玩扮公主的過家家游戲，也會為給娃娃做公主裙將新買的橙色衣服剪成兩截；她愛畫畫，愛看番茄王的美食節目。她想做設計師、美食家，或者能環游世界的導游。媽媽對后者最為贊同：“希望她能成為用英語講解《四書五經》的導游。”但更多地，媽媽希望她成為一個幸福的人，“到18歲時，找到自己的王子，然后，白頭，到老。”

　　除了一雙兒女，胡敏藝對自己的事業也有打算。她想辦一所私塾，只有四五個孩子就好，名字就取“一謙書院”；或者辦一所只有游戲和快樂的幼兒園，該取什么名字呢？

　　“爬滑梯幼兒園！”3歲的一謙抬起頭，眨巴著眼說。