一些家長平常的習慣和性格，導致了家庭教育的不同方式。規定：規定孩子考試的平均成績必須達到多少分，名次要進入前幾名，上哪個重點中學，考哪所名牌大學。面對好成績孩子自己倒可能還不滿意，覺得某幾處丟分太多，愿意繼續努力。

　　一些家長平常的習慣和性格，導致了家庭教育的不同方式。然而，以下幾種方式卻是消極的，萬萬不要采取。

　　嘮叨：很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。這是為什么呢？試想一下，誰都不喜歡身邊成天都有一個人嘮嘮叨叨的，孩子自然煩了。所以，嘮叨的教育方式要不得。

　　數落：嘮叨的同時就是數落。孩子在家里總是不停地被數落：你怎么不用功啊？你怎么不做作業啊？你怎么只知道玩啊？數落比嘮叨更惡性了一點，因為數落常常帶有譴責性質。這樣極易破壞孩子的學習狀態，把孩子積極性的火苗撲滅了。

　　訓斥：許多家長動不動就訓孩子，這也不好，那也不對。訓斥又比批評升級了一些。適當的批評是可以的，但訓斥容易讓孩子反感。

　　打罵：雖然現在打罵孩子的家長少了，但還是有不少家長相信“棍棒底下出好人”。這樣的方式早已為人所詬病，一定不要嘗試這樣的教育方式。

　　規定：規定孩子考試的平均成績必須達到多少分，名次要進入前幾名，上哪個重點中學，考哪所名牌大學。這也是 傷害孩子的家教方式。一個積極上進的孩子會為自己制定目標的，家長將脫離孩子實際的高目標強加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負擔，尤其是考試 前情緒會非常緊張。如果考試前不對孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實的成績就行，結果孩子可能考得更好，會好很多。面對好成績孩子自己倒可能還不滿意， 覺得某幾處丟分太多，愿意繼續努力。