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　　高瞻遠矚——為孩子的長遠利益著想

　　開學不久，馬上就要到教師節和中秋節了。

　　這天吃晚飯時，小丫對爸媽說：“今天，跟我同桌的小明告訴我，他說他老媽準備送劉老師(班主任)一張一千元的購物卡。老爸老媽，我們家送不送？”

　　小丫媽張珊說：“我們當然要送！”

　　“那我們家送什么？”小丫問。

　　“人家送什么我們也送什么！”張珊說。

　　“小丫，你們劉老師喜歡什么？”一直在沉思的李思這時說話了。

　　“劉老師喜歡什么？我想想。”小丫歪著頭想了想說：“我們劉老師喜歡漂亮的賀卡。有一次我到劉老師辦公室去交作業本，看見她桌子上有幾個漂亮的賀卡。她說是她原來的學生送她的，她非常喜歡。”

　　“那小丫你自己做個賀卡送給劉老師，好不好？”李思問。

　　“好！”小丫歡喜地說。“我還要在賀卡中寫封感謝信。”

　　“好！我和你媽也在信上簽名。”李思高興地說。

　　張珊是中學老師，一向對學生給老師送禮的事情深惡痛絕，總覺得給老師送禮，師生關系就不純潔了。但是，她又擔心地說：“一個賀卡不值幾個錢。現在別的家長動不動就是幾百上千地送，這會不會影響劉老師將來對小丫的看法？”

　　“教師節的禮是應該送的，因為收到學生的禮物會有種被尊重的感覺，但這只是對老師辛勤付出的一種感謝，沒有別的意思，所以，送賀卡就是表示我們全家的感謝之情，這里面凝結著孩子和我們做家長的心意，這會讓老師感到溫暖。”李思說：“如果老師嫌我們送的禮不值錢而對小丫有看法，那也只好這樣。”

　　張珊作為老師當然知道現在有80%以上的家長逢年過節都會給老師送禮，送得最多的就是衣物、化妝品和購物卡等，都價值不菲。但她沒有再跟李思爭論了。她知道他的真實想法，他這種送賀卡的做法主要是為了小丫長期成長的考慮。

　　在家庭教育過程中，家長應首先給自己確立一個長遠目標，即將孩子培養成一個什么樣的人。只有確立了這樣一個長遠目標，才能制定切實可行的家庭教育計劃。有了這種長遠目標，家長就不會失去主見，經常隨大流，人云亦云。在遇到困難和壓力時，它能給家長增添克服困難的動力。同樣，這種目標也會給孩子帶來學習的動力。

　　李思讓小丫制作賀卡，堅持不隨大流給老師送貴重物品，是因為他認為送貴重物品是一種不正的社會風氣，而這種不正之風只是暫時的，不可能永遠籠罩在我們這個正常發展的社會上空，所以，他不希望小丫被這種風氣所污染，他希望把小丫培養成一個誠實正直而又自尊自愛的人，這是他樂觀主義的表現；但是，李思不是一個盲目的樂觀主義者，他知道不隨大流可能會給小丫帶來麻煩，但是，在李思看來這種麻煩對小丫來說也并不全是壞事，因為小丫不可能一輩子生活在真空狀態中，她將來進入社會后肯定會要遇到各種各樣的麻煩，而對這些麻煩作為家長又無力給予幫助，只有靠她自己去解決，所以，現在遇到的這種麻煩，可以提前提高她的抵抗力。李思要做出這樣的決定，無疑是承受了極大的心理壓力的。

　　表現在李思身上這的樂觀主義態度和極強的心理壓力承受能力，正是一個高情商家長的典型特征。家長有了這種高情商，就能夠明確地描繪出自己教育孩子的目標，這個目標不僅切實可行，而且與孩子的理想相吻合。因此，孩子不僅相信這個長遠目標，而且也信任自己的家長。

　　高情商的家長對自己孩子的成長都有長遠的戰略設想，他們能夠明確地說出要把孩子培養成什么樣的人，但他們并不會越俎代庖，讓孩子按照自己的意志去做這或學那。他們給孩子設定了自由發展的空間，使得他們能夠按自已的方式去成長，并且有勇氣去承擔風險。

　　孩子知道了自己學習和奮斗的目標，就會知道這種目標與自己是一種什么關系，這實際上就是家長讓孩子對自己的未來能夠有一個清晰的認知和感覺，而這種感覺會讓孩子感到驕傲與自豪，這樣使得他們不僅明白自己的學習有什么意義，而且也知道為什么會有這樣的意義。這樣，家長不僅能為孩子實現自己的遠大目標提供強大的動力，而且能使這些長遠目標價值最大化。

　　高情商家長會不斷地讓孩子了解到自己學習和生活的宏大目標，從而讓他們了解自己當前的學習的意義。將當前的學習與自己遠大目標統一起來，這就大大提高了孩子學習的主人翁精神，他們在學習中自然會有更強的責任感和奮發向上的精神。

　　如果一個人情商不高，在遇到困難和壓力時，他往往就會把目光盯著眼前的事、不順利的事或麻煩事，結果造成想象力萎縮，無法正常發揮自己的能力。要挖掘并發揮出自己所具有的潛力，就絕對不能讓自己的想象力萎縮；要想讓自己保持豐富的想象力，就要給自己樹立遠大的目標，以保證自己寬闊的視野。之所以有那么的家長給老師送貴重物品，就是因為他們情商不商，對孩子的成長缺點全局性和長期性的考慮，他們只看到“大家都在送”這樣一個現實。雖然他們心里不情愿送，但他們因為缺乏長遠目標而屈服于現實。送禮即使能幫孩子減少“麻煩”，殊不知，這樣大大降低了孩子將來在社會上的適應能力和生存能力。

　　高情商家長既是清醒的現實主義者，又是浪漫的理想主義者。但是，相當多的家長已拋棄了理想主義。在他們看來，當下中國的現實是應試教育，考出好分數才是硬道理，理想主義遲早是要碰壁的。當然，也有一些家長是抱著“先污染后治理”的僥幸心理，覺得只要孩子成績好，暫時性的家庭教育不當也沒關系。然而，他們不知道，人生是條單行線，沒有回頭路可走，孩子的心靈一旦污染，長大之后就很難治理了，正如人們常說的樣：三歲看老，馬看蹄爪。

　　反思：你給孩子的老師送過比較值錢的物品嗎？

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