奧林匹克障礙賽、定向?qū)殹擦肢C奇、登山溯溪……這些并不是體育比賽，也不是探險(xiǎn)活動(dòng)，而是滬上一家青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的“陽(yáng)光男孩”挑戰(zhàn)營(yíng)的課程內(nèi)容。“陽(yáng)光男孩”課程主要針對(duì)10—18歲的男生，這樣的課程在滬上并不多見(jiàn)。課程推出不久，吸引了不少家長(zhǎng)關(guān)注，10多個(gè)孩子成為首批學(xué)員，接受訓(xùn)練和挑戰(zhàn)。

　　體驗(yàn)為主激發(fā)潛能

　　今年暑假，琦琦和10多個(gè)小伙伴一起來(lái)到莫干山，參加為期四天的“陽(yáng)光男孩”中級(jí)挑戰(zhàn)營(yíng)。他們要完成多項(xiàng)戶外任務(wù)，如搭竹筏漂流、完成“食物鏈”配對(duì)、進(jìn)行科學(xué)探索小實(shí)驗(yàn)等。活動(dòng)機(jī)構(gòu)教師通過(guò)思維導(dǎo)圖、視覺(jué)記憶游戲等對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練。

　　課程負(fù)責(zé)人溫國(guó)彪介紹，有關(guān)青少年的社會(huì)培訓(xùn)課程方面，語(yǔ)言、藝術(shù)類課程比較多，而專門針對(duì)男孩群體的課程是個(gè)空白點(diǎn)。“教育體制內(nèi)更多地是探索如何提高男孩的學(xué)業(yè)成績(jī)，而從社會(huì)機(jī)構(gòu)角度來(lái)看，設(shè)計(jì)的一系列體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，更符合男孩好動(dòng)、愛(ài)探索愛(ài)思考的特點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。”

　　讓孩子長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)開(kāi)眼界

　　據(jù)悉，10多個(gè)報(bào)名的家長(zhǎng)幾乎全是企業(yè)高管和創(chuàng)業(yè)者。李女士等報(bào)名的家長(zhǎng)說(shuō)，一放假，孩子都“宅”在家里，上網(wǎng)、玩游戲等，參加這樣的課程，希望給他多一些另類體驗(yàn)，多做運(yùn)動(dòng)，多交朋友等。還有一些家長(zhǎng)表示，課程的國(guó)際特色比較吸引他們，引進(jìn)了一些美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等思維訓(xùn)練和心理課程，可以讓孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。

　　部分家長(zhǎng)表示，與這樣的社會(huì)課程相比，他們更傾向于知識(shí)補(bǔ)習(xí)類課程，“補(bǔ)課班，短期內(nèi)能提高成績(jī)。這樣的課程是否對(duì)孩子有用，心里沒(méi)底。”

　　男子漢需要堅(jiān)強(qiáng)的意志

　　“要成為男子漢，首先要有強(qiáng)壯身體，而體能成了他們最突出問(wèn)題。”兩次挑戰(zhàn)營(yíng)中，主辦方邀請(qǐng)了幾名農(nóng)民工孩子免費(fèi)體驗(yàn)參與。教師們發(fā)現(xiàn)，城市孩子的身體素質(zhì)明顯不如農(nóng)村孩子。比如，晨跑時(shí)沒(méi)跑幾分鐘，一些城里孩子就氣喘吁吁，而農(nóng)村孩子越跑越帶勁。碰到困難時(shí)，城市娃的意志品質(zhì)也不行。“扎竹筏時(shí)，碰到一些障礙，孩子們紛紛放棄，把難題留給老師。”

　　在養(yǎng)育男孩時(shí)，一些家長(zhǎng)存在觀念上的誤區(qū)。比如孩子受到委屈，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為“男子漢有什么承受不了的，任何委屈和痛苦都得往肚里咽。”溫國(guó)彪以前從事了一些青少年教育項(xiàng)目培訓(xùn)。他發(fā)現(xiàn)在自我表達(dá)方面，男孩明顯不如女孩。“也許是受父母教育的影響，很多男孩不大容易表現(xiàn)自己的情緒，也不愿意向他人傾訴。”在挑戰(zhàn)營(yíng)中，主辦方有意識(shí)地增加了一些表達(dá)方面的課程，鼓勵(lì)男孩大膽地說(shuō)出自己的感受。

　　教育專家認(rèn)為，家長(zhǎng)們可根據(jù)自身需求和經(jīng)濟(jì)條件，適當(dāng)選擇一些校內(nèi)外的體驗(yàn)課程，可是期望孩子通過(guò)十幾天的課程訓(xùn)練塑造全新的形象，并不現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)男子漢并非一蹴而就，家庭教育仍然是主陣地，父母需更新自己，不斷學(xué)習(xí)。