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　　父母必須謹(jǐn)慎措辭。特別是“貼標(biāo)簽”這種行為，是對孩子極大的不尊重和蔑視，會對他們造成嚴(yán)重的傷害(例如，“喬伊總是早上不高興”，“這個奧利維亞，真是個壞孩子！”)。對一個孩子性格的評價往往會成為他自我實現(xiàn)的預(yù)言。因為孩子們總是想當(dāng)然地認(rèn)為成年人懂得比他們多，他們相信我們的評價勝過他們自己。一個被斷定為“害羞”的孩子到最后就會相信她是害羞的。給孩子某種特定的論斷還會掩蓋住孩子真正的優(yōu)點。比如，一個害羞的孩子可能具有極為敏銳的洞察力，在決定何時開始以及如何去做之前，他都會仔細(xì)地觀察周圍的人和環(huán)境。這樣的孩子在與他人熟悉之前，就能夠?qū)e人有所了解。在這種個性特點的基礎(chǔ)上，他還可以發(fā)展出其他的一些優(yōu)勢。

　　甚至一個表面看起來是褒義詞的論斷都有可能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生限制，因為這樣做會讓孩子不能去嘗試其他不同的方面。比如，你總愛叫愛瑪“好女孩”，而有些時候愛瑪并不認(rèn)為自己“好”，尤其當(dāng)你把新生的弟弟帶回家來時，因為她感到自己不是“小”的孩子，她的反應(yīng)可能是想扔掉他。對于孩子來說，如果你告訴她的(她是一個“好”女孩)和她真正感受到的(她不是一個那么“好”的女孩)有所不同，那么這種差異將會引起她相當(dāng)大的焦慮。

　　如果孩子做了什么事打擾到你，要告訴孩子(是她的)，而不是她本身這種行為讓你感到煩惱。你甚至可以告訴孩子你根據(jù)她的行為所做的邏輯推論。舉例來講，你可以這樣說：“你把勺子扔到地上了。讓我想一想，你一定是吃飽了。”而不是說：“你太不小心了。”這不但會讓孩子區(qū)分出她的行為和她本人的不同，也會幫助她理解她的行為會產(chǎn)生的后果。

　　罵人或者不雅昵稱造成的傷害會一直影響著孩子。在育兒講座中，不論何時，只要我談到這個話題，總是不可避免地有一兩對父母承認(rèn)他們正對孩子使用有傷害性的綽號或者言辭。比如，一個媽媽承認(rèn)她叫自己的孩子“笨蛋”，一個爸爸叫她骨架有點大的小女兒為“馬克牌卡車”。父母的言辭具有強(qiáng)大的力量，既可以幫助孩子建立或者增強(qiáng)——也可以徹底破壞和毀滅——他們的自尊心和自我感受。

　　9. 給孩子留出過渡時間

　　孩子，尤其是幼兒，都有自己的活動節(jié)奏。和我們相比，他們的節(jié)奏要慢得多，特別是當(dāng)他們正在進(jìn)行自己喜歡的活動時，這一點就更為顯著。在你要他們停止這個活動去進(jìn)行一個新的活動時，請給他們兩次提醒，讓他們有所準(zhǔn)備，這樣可以使過渡更為順利。“還有五分鐘我們就要停止畫畫，收拾顏料去洗澡了。”兩分鐘后，再次提醒孩子：“還有三分鐘，我們就要停止畫畫，收拾顏料去洗澡了。”有時候，孩子玩得太投入了，可能會沒有聽到你在說什么，或者聽到了故意不理你。遇到這種情況，你可以蹲下來，與她的視線相平，再清楚地和她說一遍。如果她還是沒有注意到，那么你還可以用手輕輕地?fù)崦暮蟊郴蛘呒绨颍屗⒁獾侥恪r間到了之后，提醒孩子，然后再給她片刻時間調(diào)整，就可以過渡到下一個活動了。

　　很多家長都發(fā)現(xiàn)，唱歌可以更加順利地讓孩子從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上。比如在我們家打掃衛(wèi)生時，我們就唱“打掃歌”：

　　打掃起來，打掃起來，

　　每一個人，每一個地方，

　　打掃起來，打掃起來，

　　每一個人都來幫忙。

　　很多家長都發(fā)明了屬于他們自己的歌。我的一個朋友會在他們結(jié)束一個活動而開始另外一個活動時，一起唱“再見歌”。一旦你的孩子長大到可以唱有歌詞的歌時，唱歌能幫助她感受到自己是大家中的一員，這種體驗也會讓事件轉(zhuǎn)換變得更加容易。

　　10. 恰當(dāng)?shù)貙⒆诱f“不”

　　幼兒需要邊界和限制。對孩子說“不”可以幫助她形成自己的性格、建立自己的原則。這樣做可以讓她知道，她不能得到所有她想要的東西，還能讓她學(xué)會如何去應(yīng)對不能立刻得到滿足的要求——最終的目的是教會她如何對自己說“不”(比如，“我已經(jīng)吃飽了，我真的還想吃第二塊巧克力蛋糕嗎？不，我想我還是不吃了。”或者“我累了——今天的微積分課，我就逃課吧。不，實際上這對我不好。我應(yīng)該去上課。”)。也就是說，你永遠(yuǎn)不應(yīng)該只是為了說“不”而對孩子說“不”，這是不尊重孩子的表現(xiàn)。

　　在一天之中，我可能會表達(dá)二十次“不”的意思，但是幾乎從來不會真正說出“不”這個詞。原因在于，假如你整天都在說“不”，那么“不”這個詞就會失去它的意義和力量，而孩子就會開始聽而不聞。只有當(dāng)孩子快要碰到熱的火爐或者就要跑到大街上時，我才會說“不”。通過有選擇性地使用，“不”這個詞被賦予了非常嚴(yán)肅的含義。在貝蒂·哈特和托德·里斯利所做的一項研究中發(fā)現(xiàn)，三歲的幼兒如果長期處于一個不斷被訓(xùn)斥的環(huán)境中(比如“不要”、“不能”、“停下來”)，與那些很少接觸到負(fù)面反饋信息的孩子相比而言，他們的語言技能會更低。或許是由于他們接觸到的語言很少，他們的智商也更低。如果你只是說“不”的話，你的孩子也就只能聽到一個詞匯，然而假如你說的是“請不要這樣做”或者“如果我們換這個玩具來玩，你覺得怎么樣”，你就讓他接觸到了更多的詞匯，也就能夠提高孩子的語言發(fā)展水平和智商了。

　　下面的十種方式并沒有真正說出“不”這個詞，卻表達(dá)了“不”的含義：

　　●　告訴孩子，她還可以做什么。

　　●　試著說：“因為……所以我不想讓你這樣做。”

　　●　分散注意力以及改變關(guān)注點。

　　●　用一個能接受的物品來代替不可接受的物品。

　　●　提供兩個具有可行性的選擇。

　　●　闡明規(guī)則。

　　●　在解釋原因時，使用與孩子的年齡相適合的言辭和例子。

　　●　推遲滿足孩子的要求。

　　●　運用幽默來化解問題。

　　●　認(rèn)可隱藏在孩子未被同意的請求所蘊(yùn)涵的愿望。

　　提示：確保在家里孩子能夠進(jìn)入的房間中，孩子的活動是安全的，這樣你就可以不用說太多的“不”字了。

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