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　　回想我小時(shí)候，很不喜歡數(shù)學(xué)，很怕數(shù)學(xué)。小學(xué)三四年級(jí)時(shí)，這種糟糕的狀況達(dá)到了頂點(diǎn)。記得一次考試，全班都交了卷，就我一個(gè)人沒做完。老師照顧我，讓我一個(gè)人留在教室里做，做完了交到辦公室去。

　　我就一個(gè)人在教室里做，也不知做了多久，班上幾個(gè)和我同路的同學(xué)等我回家，等得不耐煩了，就扒著門催我，七嘴八舌地告訴我答案，但我不知道答案是怎么得出來的，寫不出步驟，心里又急又恨，羞愧得不得了。后來胡亂做完了，錯(cuò)了很多，不及格。

　　老師就在班上說：“魯智(那時(shí)我叫魯智)現(xiàn)在已經(jīng)陷進(jìn)了泥坑。如果她自己努力，我們大家再拉她一把，還可以拔出來；如果再繼續(xù)下去，越陷越深，就不可救藥了。”我無地自容，感到自己已經(jīng)不可救藥了。

　　其結(jié)果就是我更怕數(shù)學(xué)、更怕數(shù)學(xué)老師，看見她就躲。

　　但是我后來數(shù)學(xué)并不差，初中畢業(yè)時(shí)數(shù)理化都考了年級(jí)前三名，高中讀全市最好的重點(diǎn)中學(xué)，數(shù)學(xué)在班上也是中等。

　　事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在五年級(jí)。五年級(jí)時(shí)，家的附近建了個(gè)新學(xué)校，我們那一片兒的學(xué)生都轉(zhuǎn)學(xué)了，所有老師都換了。數(shù)學(xué)老師姓成，是位四五十歲的女老師，性格極其溫和，我從沒見她發(fā)過脾氣，哪怕上課有調(diào)皮學(xué)生搗蛋，她也是笑瞇瞇的，批評(píng)學(xué)生好像是在開玩笑，引得全班哄堂大笑，那搗蛋的也就不好意思了。很怪，她不歧視我，好像還很喜歡我，有時(shí)候把我的作業(yè)本拿到班上展示，有時(shí)候摸著我的頭給我講題，我很快就懂了。我特別喜歡上她的課。五年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，我已經(jīng)成了班上的數(shù)學(xué)尖子。

　　真的感謝成老師，如果沒有她，說不定我真的就陷在泥坑里，不可救藥了。永遠(yuǎn)記得她和藹可親的樣子，說話那樣細(xì)聲細(xì)氣、慢條斯理，永遠(yuǎn)笑瞇瞇的。被老師喜歡是那樣的幸福，而對(duì)于像我這樣比較內(nèi)向、不太機(jī)靈、不敢在課堂上表現(xiàn)自己的學(xué)生來說，能得到老師的喜歡，是一件多么重要的事。

　　當(dāng)魯魯也上到三四年級(jí)時(shí)，他的性格也像我當(dāng)年一樣，也是內(nèi)斂的那種。我知道他的苦惱，知道他的狀況。我經(jīng)常給他講我小時(shí)候的故事，其中就包括這個(gè)“陷進(jìn)泥坑”的故事。我是想讓他知道，每個(gè)人都不是生來就優(yōu)秀的，我也有非常糟糕的時(shí)候，我也有過自卑、有過絕望，但是最終我從泥坑里跳出來了。我整個(gè)人生的狀況是越來越好，我希望兒子也越來越好。人生是一個(gè)很長的過程，只要趨勢(shì)確立了，時(shí)間就會(huì)創(chuàng)造奇跡。暫時(shí)的落后不可怕，關(guān)鍵是一種態(tài)勢(shì)，你在往好的方向走，越走越好，越走越高。

　　這個(gè)故事不僅是講給兒子聽，我還希望有機(jī)會(huì)能講給老師們聽。我五年級(jí)時(shí)的成老師，可以說她是我的恩人，對(duì)我一生影響巨大。她不僅扭轉(zhuǎn)了我對(duì)一個(gè)學(xué)科的感情，而且樹立了我的自信，讓我更聰明、更快樂、更有成就。

　　不僅是老師，我還希望家長們也能從這個(gè)故事里得到啟發(fā)。孩子是需要我們的肯定，需要我們付出耐心的。

　　也許，面帶微笑，撫摸一下孩子的頭，這個(gè)孩子真的就變了，就是這么簡(jiǎn)單。

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