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　　影響孩子性格的因素是綜合性的，有家庭、老師和社會(huì)等方面的因素。如果父親對(duì)孩子的缺點(diǎn)寬容大度，對(duì)孩子而言，這是一種男性氣質(zhì)的體現(xiàn)。但如果父親過(guò)于“軟綿綿”、一味“遷就”，沒(méi)有任何原則，這對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)必定產(chǎn)生不良影響。特別是對(duì)幼兒，因其接觸范圍小，家庭影響力更顯著。

　　教育專(zhuān)家認(rèn)為，在子女面前，女性要幫助男性樹(shù)立其父親角色的權(quán)威形象，要鼓勵(lì)男性多做決定。時(shí)間久了，男性自然會(huì)更多地參與到子女教育中來(lái)。此外，在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上，是“嚴(yán)”或“慈”，父母雙方要多溝通，達(dá)成一致，不能一味的“嚴(yán)”或一味的“慈”。

　　家庭教育“宜粗不宜細(xì)”，應(yīng)分清“主干與分支”，不可本末倒置，父母對(duì)孩子的影響是相輔相成的，教育孩子是父母雙方的責(zé)任。但在單親家庭或者夫妻雙方分居的狀況下，失去父親的孩子會(huì)缺乏父親的教育，這時(shí)該怎么辦？孟玉認(rèn)為，此時(shí)母親千萬(wàn)不要去亂填補(bǔ)父親的角色，可讓孩子多接觸一些男性親屬。孩子對(duì)男性的學(xué)習(xí)，并非一定要來(lái)自父親，這種狀況下的孩子一樣可以健康成長(zhǎng)。

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