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　　受賞識教育的影響，現在許多的父母都懂得夸獎、贊美孩子，但是盲目地、過度地獎賞會慣壞孩子，請一定要警惕。

　　現在都提倡“賞識教育”，對孩子要多鼓勵、多贊美、多獎賞，但是，現在的家長有時候卻常常容易走到另一個極端。我們都有可能成為無意中慣壞孩子的那個好媽媽。

　　舉個很簡單的例子，在幼兒園的集體生活中，往往是愛哭鬧的孩子會得到老師更多的關愛；同樣的，在家里，是不是也有這樣的時候：當我們因為疲憊或是心煩失去耐心時，就塞給正在哭鬧的孩子幾塊糖果、或者滿足孩子的無理要求，以換來片刻的安靜？

　　任性是怎么來的？

　　小故事1：

　　晚上睡覺時間到了，媽媽提醒4歲的晨晨早點上床，可是晨晨還沒玩夠，就開始大發脾氣，拖延時間。媽媽最受不了晨晨這樣了，于是就說，如果他能安靜下來，就讓他再玩半小時。在晨晨媽媽讓步的時候，她無意中就是在獎勵和強化愛晨晨發脾氣的做法，這類行為在今后很可能會再發生。

　　所以，不要獎勵孩子的不良行為或是父母不希望發生的行為。盡管很多時候，父母獎勵的做法，是無意的，但是這種無意中的獎勵，將有可能致使孩子形成一個比較嚴重的問題，就是任性。孩子一哭鬧和發脾氣，往往會讓父母感到煩躁、生氣或者歉疚，為了讓孩子停止哭泣、發脾氣，一些父母會妥協讓步，答應孩子的要求。久而久之，孩子就學會任性，養成通過制造父母情緒上的痛苦和煩躁、來讓他們讓步的不良習慣。

　　如何面對孩子不良行為？

　　小故事2：

　　妞妞5歲了，有一次爸爸媽媽帶她去外面餐廳和親戚一起吃飯。飯菜上來的時候，因為還有一位重要來賓沒到，大家都沒吃，等待人到齊了一起用餐。妞妞看著桌上的白灼蝦很想吃，就對媽媽說：“我想吃蝦，媽媽你給我剝蝦仁?！眿寢屨f：“等一下，我們和大家一起吃?！辨ゆゎD時大哭起來，奶奶趕緊說：“讓孩子吃吧！別等了?！边@個時候，妞妞的媽媽有兩種選擇，但是會帶來完全不同的后果--

　　選擇一：媽媽為了不讓妞妞哭，就答應妞妞，給她吃蝦。但是這樣做，今后妞妞很可能還會采取類似的做法來達到目的。久而久之養成任性的習慣。

　　選擇二：媽媽溫和但是堅定地對孩子說：“媽媽知道你現在很想吃，但是我們要等客人到齊后一起吃?！比绻ゆみ€是繼續哭，媽媽可以讓她哭一會，如果不想影響別人，也可以帶她出去，讓她在外面哭夠了再回去。孩子的哭泣，是表達負面情緒的一種做法，隨著孩子不斷長大，她將學會如何控制自己的情緒，采取哭泣之外的方式來宣泄情緒，比如用語言表達。

　　任性的孩子，在父母連續不斷地強化了他的不良行為后，會變得相當有能量、很熟練很有效地控制父母，為了隨心所欲達到目的，可能會無休止地喊叫、哭鬧、發脾氣甚至打人。只有當她得到想要的東西時，才會停止這些給別人帶來緊張和煩惱的做法。

　　面對這樣的孩子，父母首先要具備足夠的心理能量來應對，不要為了讓自己圖一時清凈、一見到孩子發脾氣就給予滿足，同時也要避免另一種極端做法，就是打孩子。打孩子不能消除孩子的負面情緒，只會讓不好的情緒越來越多，而且，孩子還會和父母學會以暴制暴，不會通過思考和用語言表達來解決問題。

　　避免獎勵錯誤的一個有效做法

　　下面介紹一個避免獎勵錯誤的有效做法，這個做法被心理學家稱為“故意忽視”，適用于學齡前孩子發脾氣。這一做法的含義是，當孩子發生不良行為時，父母不去注意孩子的不良行為，把注意力轉向別處。比如孩子趴在地上大聲哭鬧的時候，媽媽在旁邊整理書架，做出不關注孩子的姿態。這對于那些想要通過哭鬧和發脾氣引起父母的注意行為，是非常有效的。

　　孩子發脾氣時，如果父母加以責備或者給予關注，就可能在無意中起到獎勵這種不良行為的作用。這個時候，可以轉過身去，假裝專注于其他事情，如果孩子是在安全的地方，也可以離開房間，直到孩子停止發脾氣。此時父母不要和孩子解釋、責備，也不用顯出很生氣的樣子。但是，當孩子的不良行為停止時，一定要及時給予充分的關注。

　　如何獎勵孩子的好行為？

　　避免獎勵孩子的錯誤行為的同時，還要堅持另一個教養孩子的重要原則，那就是，及時獎勵孩子的好行為。當孩子因為某一具體的行為而得到獎勵時，這種行為被強化了，易于讓孩子繼續做出同樣的行為。

　　這里所說的獎勵，不一定是物質獎勵，而且，心理學家發現，對于大多數孩子，象微笑、擁抱、表揚等社會性獎勵，比物質獎勵更加有效。即使在給予物質獎勵的時候，同時也要給予社會性獎勵，才更有作用。有的父母不習慣經常表揚孩子，怕那樣會“寵壞”孩子，讓孩子總是期待表揚，那是因為表揚的方法不得當。

　　有一個很重要的表揚原則是，應該表揚某種具體的行為而非孩子本身，這樣的表揚才會有效。比如，當孩子幫助媽媽擇菜洗菜之后，媽媽說：“你幫我節省了做飯的時間，這樣我們飯后就有更多時間玩了，我真開心?！边@樣的表揚就比“你真是個好孩子！”要有效得多。父母需要養成表揚孩子的具體行為、描述行為結果的習慣，而不是空洞的表揚。

　　還有一個需要注意的地方是，在孩子表現出良好行為后，要立即給予表揚或獎勵，而不是在幾個小時甚至幾天后再做。比如孩子自己系上鞋帶，當時就要給予肯定，而不是過了好長時間才想起來說，那樣就起不到強化的作用了。但是，也要注意不要在孩子做出良好行為之前就給予表揚和獎勵，這會讓孩子有不勞而獲或者為了利益去行動的感覺，失去原本對好行為的追求。

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