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　　我的小羊羊，再過(guò)幾個(gè)月就該滿九周歲了。過(guò)去的這幾個(gè)月，我一邊翻譯著這一套書(shū)，一邊根據(jù)我看到的對(duì)七歲、八歲、九歲孩子的描述，觀察他。我知道他身上還帶著一些七歲孩子的特點(diǎn)，覺(jué)得這世界有時(shí)候還是挺不待見(jiàn)他，他也仍然喜歡埋在自己的想象世界中神游；我也知道他身上已經(jīng)帶出一些八歲孩子的特點(diǎn)來(lái)，他開(kāi)始明顯有了對(duì)與錯(cuò)、好與壞的觀念，而且很能“嚴(yán)以律人”(呵呵，他還不夠能力嚴(yán)以律己)；他甚至也開(kāi)始有了一些九歲孩子的特征，更愿意聽(tīng)從“道理”，而不再一味地“蠻不講理”。這是一件多么奇妙的事情！我認(rèn)真地揣摩他，努力去理解他，仔細(xì)地感受他，隨時(shí)享受著他的可愛(ài)，寬容著他的可惱，思索著怎么化解我們之間的不夠協(xié)調(diào)……

　　我真得很欣慰，身邊能有這么一套書(shū)，能夠如此實(shí)際而且實(shí)用地幫助我理解我的孩子。我發(fā)現(xiàn)，真的，正如作者所說(shuō)，這套書(shū)是一套“地圖”，讓我知道這塊“地界”大致會(huì)是什么模樣。我也真感謝能有這么一套“地圖”，正如我這個(gè)路盲開(kāi)車(chē)出門(mén)之前總要仔仔細(xì)細(xì)研讀地圖，做到自己心中有數(shù)之后才敢上路一樣，有了這套《你的N 歲孩子》，我真的覺(jué)得對(duì)孩子有了種“心中有數(shù)”的感覺(jué)，而不再像以前那般，是不是陷入迷茫、困惑、焦慮、苦惱之中。

　　雖然我的孩子跟書(shū)上描述的并非一模一樣，就正如我的羊羊有本事集七八九歲孩子的特點(diǎn)于一身，但是，這并不妨礙我大致對(duì)孩子的行為、心理、與我的親子關(guān)系等等有個(gè)大致的了解，因此，我能夠借此不斷調(diào)整我對(duì)孩子的期望值，不斷調(diào)整我與孩子相處的分寸。尤其是羊羊這就該九歲了，這就該走上“遠(yuǎn)離”媽媽的青春之路，小翅膀就要開(kāi)始展開(kāi)了，我必須做好準(zhǔn)備，在他需要我的時(shí)候，伸出我的手，在他需要飛的時(shí)候，松開(kāi)我的手。

　　而這，正是這套書(shū)的作者所希望看到的，正是這一群兒童研究專(zhuān)家們的初衷。為此，我由衷地感謝他們，感謝他們用心血和真愛(ài)凝成的這一套書(shū)。

　　我第一次接觸到這一套書(shū)的時(shí)候，我的兩個(gè)淘氣的小男孩還只有兩三歲。那時(shí)候我一邊四處搜尋怎樣養(yǎng)育孩子的書(shū)，一邊和孩子一起參加美國(guó)老師主辦的親子班。老師的素質(zhì)非常好，專(zhuān)修過(guò)三門(mén)兒童心理方面的不同學(xué)位，常常給我們講述一些不同年齡孩子的會(huì)有些什么樣的“壞”行為、孩子為什么會(huì)有這樣的行為、以及媽媽這時(shí)應(yīng)該怎么辦。這些知識(shí)讓我十分驚奇，替我打開(kāi)了一扇全新的了解孩子心理和行為背景的窗戶，更何況，老師傳授的“技巧”還真管用！我越來(lái)越喜歡向老師請(qǐng)教。

　　有一天，老師把我?guī)У接H子班的一個(gè)書(shū)架前，拿出一本書(shū)來(lái)介紹給我：你讀讀這本書(shū)吧，會(huì)很有幫助。我接過(guò)書(shū)一看，立刻注意到這本書(shū)里的內(nèi)容和老師授課的內(nèi)容十分相近！我蹲下身子來(lái)，往書(shū)架里仔細(xì)一看，嚯！四歲、五歲、六歲、七歲……每一歲都有一本！我立即拿了兩本回家讀。從此，我愛(ài)上了這一套書(shū)！

　　這套書(shū)和其他育兒書(shū)最大的不同，在與成書(shū)的背景。很多的育兒書(shū)，包括現(xiàn)在最走紅的海蒂· 墨卡夫的書(shū)，大多都是根據(jù)媽媽自己的體驗(yàn)和感悟而寫(xiě)成的書(shū)，也有些兒童教育專(zhuān)家根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的好書(shū)。但是，這一套《你的N歲孩子》系列，卻是由美國(guó)著名的“格塞爾兒童發(fā)展研究所”的一群兒童研究專(zhuān)家， 從上世紀(jì)50 年代初到80 年代末， 經(jīng)過(guò)四十多年的嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的跟蹤，針對(duì)數(shù)千名孩子在不同年齡段所作的詳細(xì)觀察和了解，而總結(jié)出來(lái)的系統(tǒng)研究成果！不但很有深度，而且很有廣度。這是任何一位媽媽或者兒童心理學(xué)家都不可能企及的充足的數(shù)據(jù)、詳實(shí)的研究、精密的分析、高度的概括。

　　正因?yàn)檫@套書(shū)的成書(shū)背景如此特別，使得這一套書(shū)不僅僅是一套很實(shí)用的育兒寶典，而且是一套很科學(xué)的兒童行為認(rèn)知學(xué)的科普讀物。研讀這一套書(shū)，不但能讓你預(yù)先了解你的孩子在不同的年齡可能出現(xiàn)哪些讓你十分向往的以及讓你十分頭疼的行為表現(xiàn)，從而讓你有了合理的心理預(yù)期和心理準(zhǔn)備，面對(duì)困境時(shí)能夠更加從容而不至于驚慌失措煩惱不堪；而且，這套書(shū)還能讓你明白孩子的許多“壞”行為不但是短暫的階段性的行為，其實(shí)也是合理的孩子氣的正常行為，從而能讓你放下許多不必要的焦慮和心理包袱。故此，不但你的日子能過(guò)得更舒坦，孩子也能活得更率真、更健康。

　　隨著我的兩個(gè)小兒子逐漸長(zhǎng)大，我慢慢了解到，這套育兒寶典，不但是美國(guó)親子班、幼兒園老師們的養(yǎng)育依據(jù)，而且還是美國(guó)小學(xué)老師了解和對(duì)待不同年級(jí)孩子的心理、行為的依據(jù)。

　　每年開(kāi)學(xué)，孩子升到不同的年級(jí)，我都能收到學(xué)校發(fā)給家長(zhǎng)的一份文件，告訴我們孩子在今年會(huì)有哪些特點(diǎn)，父母應(yīng)該特別注意哪些事項(xiàng)。我也通過(guò)頻繁在學(xué)校做義工的機(jī)會(huì)，深刻體會(huì)到學(xué)校老師對(duì)待不同年級(jí)的孩子真是不一樣，不但對(duì)孩子的約束要求不一樣，而且約束孩子的方式也不一樣，十分合理，人性化。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，這一套書(shū)，不但適合父母朋友們學(xué)習(xí)和閱讀，而且也適合幼兒園老師、小學(xué)老師、甚至中學(xué)老師們閱讀和學(xué)習(xí)。

　　別看這套書(shū)是30 多年前的“老古董”，她之所以到了今天都仍然被美國(guó)學(xué)校奉為寶典，正是因?yàn)檫@套書(shū)的主題是孩子的發(fā)育與成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，而客觀規(guī)律是不會(huì)過(guò)時(shí)的。當(dāng)然，有些外在的環(huán)境影響是有了一些改變，比方說(shuō)那時(shí)候還沒(méi)有“愛(ài)拍”，現(xiàn)在估計(jì)很多孩子都陷于這種現(xiàn)代電子游戲中而給家長(zhǎng)帶來(lái)新的煩惱。不過(guò)，只要我們能夠智慧而靈活地運(yùn)用這套書(shū)中的基本觀念，我們就可以自己動(dòng)腦筋想出辦法來(lái)，讓我們和孩子走出困境。

　　這些年來(lái)，隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，我總會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題新的苦惱，也總是能夠不斷地從這一套書(shū)中獲取知識(shí)、汲取力量，調(diào)整我的心態(tài)，調(diào)整我看待孩子“壞”行為的視角，也調(diào)整我和孩子相處的進(jìn)退尺度和協(xié)調(diào)方法。這套書(shū)已經(jīng)很多次成功地幫助了我走出親子關(guān)系低迷的僵局，走出了我心中的困惑、焦慮、煩躁、失落。我的兩個(gè)孩子，不但在家庭的小環(huán)境里，而且在幼兒園和學(xué)校的大環(huán)境里，沐浴在這套書(shū)的福澤之中，成長(zhǎng)得健康、活潑、快樂(lè)、聰明。

　　正是因?yàn)槿绱耍覍?duì)這套書(shū)情有獨(dú)鐘。一年多以前我下定決心，一定要想盡辦法把這套寶貴的好書(shū)介紹到中國(guó)來(lái)，造福中國(guó)的孩子和父母。幾經(jīng)曲折幾番努力，終于得到了紫圖出版社對(duì)我的信任和支持，我總算是如愿以?xún)敚軌蛴H手把這一本書(shū)，這一套書(shū)，翻譯給我祖國(guó)的家長(zhǎng)和老師朋友們。

　　我替你的孩子感謝你，因?yàn)椋阍敢庋凶x這套書(shū)，愿意接納這套書(shū)將帶給你的新知識(shí)、新觀念、新視角。我在此真誠(chéng)地祝福你，祝福你的孩子，祝福你全家。你們一定會(huì)從此更加相親相愛(ài)，更加幸福和美。

　　玉冰

　　美國(guó)洛杉磯

　　2012 年8 月16 日

　　編者注：玉冰，美籍華人，暢銷(xiāo)書(shū)《正面管教》的譯者。她十分重視兒童教育發(fā)展，也十分重視親子關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)的巨大影響。此外，她還譯有《與神對(duì)話——獻(xiàn)給青少年》等作品。

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