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　　人們對豆腐渣工程深惡痛絕，但當我們的教育出現功利化和方向偏差的時候，也就如同豆腐渣工程，甚至比豆腐渣工程影響更為惡劣，因為教育的影響更為深遠，它的隱藏性和滯后性會使孩子為一些人的虛榮、貪婪付出一生的代價。

　　在魯迅的小說《風波》中，有一個九斤老太太，她總是喋喋不休，感慨著“一代不如一代”，問她為啥，老太太說自己生下來有九斤，兒子八斤，孫子七斤，到了曾孫女就只有六斤，說完，又搖著頭說：“一代不如一代。”

　　在老太太的觀念里，如果讓一代強勝一代，出生時的體重就要芝麻開花節節高。

　　無獨有偶，在傳統教育看來，如果讓老師們不再哀嘆“一代不如一代”，學生的分數、素質等就要越來越高，而這些似乎集中表現在升學率上。

　　在傳統觀念里，衡量好學生的標準就是分數，衡量好學校的標準就是升學率。君不見，魚躍龍門齊歡騰；君不見，重點學校旗招展。孩子考得好，家長臉上便晴空萬里，升學率高，學校也是榮光滿面。

　　說到底，這其實就是形象問題。

　　對于學校而言，形象工程意義重大，這關系到生死存亡，是頭等大事。

　　對于家長而言，形象工程意義深遠，這關系到孩子的一生，是自己的第二個事業。

　　為了搞好形象工程，學校和家長煞費苦心。

　　據《河南商報》稱：陜西洛川縣中學高二年級共有約680名學生，為了提高來年高考“上線率”，該校強迫百余學生留級。而此前，據媒體披露，陜西洋縣高考中出現大規模冒名頂考事件。

　　家長們為了讓孩子進重點，考上大學，也采取了種種“措施”。

　　歸根到底，一切就是奔著分數和升學率來！那素質教育自然就不受歡迎。

　　家長認為素質教育讓孩子松懈了，孩子的成績下降了，家長的教育投資沒有收益，這是要命的大事。學校認為，雖然從長遠看，素質教育是好處多多，但這并不能適應功利化的需求，因為素質教育不能立即開花結果，這點就意味著它不受歡迎。而學校的老主顧是家長，素質教育在一定程度上的確影響了升學率，這就意味著學校的老主顧--家長朋友們會不依不饒，說什么素質教育，如果連大學都考不上，再素質教育也是空談！于是一鬧兩鬧三鬧，結果素質教育只能偃旗息鼓，灰溜溜地待一邊去了。

　　所以，任何時候，任何地方，形象工程都是真理，都要不顧一切地、轟轟烈烈地搞起來。

　　只是，一心為孩子著想，以孩子的未來為教育目的學校和家長們忽略了一點，升學率并不是形象工程！

　　當學校將精力全部都放在升學率上時，有沒有注意到教育的主體--孩子的綜合能力和素質的發展？教育的目的是為了源源不斷地向社會輸送人才，只注重學習的學校輸出的人才合格嗎？社會不接收的話，即使他考的分再高，對于孩子而言，意義何在？他的未來在哪里？學校是否根據社會所需的人才結構去有針對性地實施教育？

　　很多家長一頭跳進傳統這個泥潭，非分數不說話，非升學率不考慮。這樣教育出來的孩子他具備怎樣的能力？他的劣勢在哪里？孰重孰輕？他最終又能像家長想的那樣，完全適應社會嗎？曾有一位北大學生，他覺得自己與社會格格不入，甚至說自己是“北大的廢物”。

　　教育不是形象工程！

　　教育要以人為本，以孩子為本！

　　但我們的孩子因為被學校和家長冠以“愛”的美名，最后，只能淪落為形象工程的改造對象。

　　嗚呼哀哉！

　　形象，形象，什么才是最根本最重要的？我們的孩子又最需要什么？

　　首先，孩子最需要的是尊重。孩子是一個鮮活的個體，他是教育的主體、教育的核心，他是自己人生的主角，但他始終最沒有發言權，更別提選擇權了。很多孩子小時的夢想一輩子都無法實現，因為這些夢想對于學習來說，永遠是那么微不足道，它們最終在孩子遺憾的眼神中給學習讓位。

　　其次，孩子需要全面發展。要知道，社會需要的是綜合性的人才，一味地學習，孩子很多都缺乏創造力、缺少獨立自主的能力等。學習，讓很多孩子除了學習什么也不會，不但變得刻板無趣，而且很可能因此而變得自卑。我曾認識一個孩子，他的學校在他升初中的時候辦了個尖子班，一向成績不錯的孩子因為考試狀態不好，發揮失常，只能進普通班。不管是老師還是父母總是將尖子班掛在嘴邊，起初還不服氣的他漸漸地越來越自卑，最后竟自暴自棄，退了學外出打工去了。曾見到他和母親說話時臉上充滿了委屈的表情，大大的眼睛里流露出恨意。可想而知，這對他的一生影響是多么大！通過學習把孩子分成三六九等，讓孩子的心里充滿了壓力和不滿，這難道就是教育的目的？

　　最后，孩子需要快樂。事實上，學習是一件很快樂的事情，但缺少了主動這個前提，就失去了快樂。學校和家長的輪番攻擊，讓學習在孩子的眼里成了任務，沒有一個孩子喜歡被牽著鼻子，吆喝著急匆匆地趕路，那不是他們喜歡的方式，他們也很可能因為被剝奪了選擇權而產生逆反心理。父母越擔心什么，他們就越做什么，這其實是對孩子的消極暗示。這樣的情形之下，學校、家長、孩子都不快樂！

　　形象工程始終帶著濃濃的功利性，短期內，它的確能讓孩子跨進大學的校門，但這要以多少孩子的快樂為代價？從長遠來看，絕對弊大于利。

　　不要再緊盯著形象工程，因為教育不是形象工程，教育不是為了教育出高分低能的學生。請家長在關注升學率的時候，更多地想一想教育功能的滯后性和長期性，因為這樣就決定了教育方式和理念的重要性，決定了教育是否是形象工程。

　　所以，家長們，別糊涂了，學校大搞形象工程，那是往自己臉上搽粉，孩子是自己的，別最后孩子被賣了，還高興地幫著學校數錢。別蹚形象工程那渾水了！

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