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　　在教育孩子的過(guò)程中，責(zé)怪即指責(zé)、埋怨孩子；而零責(zé)怪是指即便孩子真的犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)也不指責(zé)、埋怨孩子。

　　但在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)往往既指責(zé)又埋怨：“你怎么不識(shí)好歹？”“跟你說(shuō)了多少遍，你怎么還是這樣？”“你這孩子怎么屢教不改？”……

　　也許很多家長(zhǎng)覺(jué)得這沒(méi)有什么不對(duì)。孩子犯了錯(cuò)，理應(yīng)受到批評(píng)指責(zé)，這樣可以幫助他們規(guī)范行為、糾正錯(cuò)誤。可他們沒(méi)有想到，孩子所犯的錯(cuò)誤當(dāng)中，有相當(dāng)一部分是他們的合理需求，理應(yīng)得到家長(zhǎng)的尊重，結(jié)果卻被錯(cuò)怪。

　　比如孩子想自己做主，家長(zhǎng)偏偏要干涉孩子的“內(nèi)政”；當(dāng)引起孩子的不快后，家長(zhǎng)卻責(zé)怪他們不聽(tīng)話。

　　比如孩子想獨(dú)立完成一件事，家長(zhǎng)偏偏要插手，以愛(ài)的名義包辦許多事情，剝奪孩子的自由；當(dāng)遭到孩子的拒絕后，家長(zhǎng)卻責(zé)怪孩子不識(shí)好歹。

　　比如孩子在好奇心的驅(qū)使下不斷地問(wèn)這問(wèn)那，許多家長(zhǎng)會(huì)感到心煩意亂，甚至責(zé)怪孩子：“煩不煩，就你話多，哪來(lái)那么多問(wèn)題？”

　　比如許多家長(zhǎng)都按照自己的好惡要求孩子，把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，引起孩子的反感、抵觸，最后卻責(zé)怪孩子不聽(tīng)話。

　　難怪許多孩子都抱怨家長(zhǎng)不懂他們的心，只會(huì)一味地指責(zé)、埋怨他們。

　　再者，孩子就像是一棵小樹苗，在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于思維行為體系還不成熟，難免會(huì)有許多不成熟的想法和行動(dòng)，不可避免地會(huì)犯許多錯(cuò)誤，給父母造成許多麻煩與損失。正如一位西方教育家所言：“孩子無(wú)論犯任何錯(cuò)，家長(zhǎng)都應(yīng)該諒解。”許多家長(zhǎng)由于還沒(méi)有客觀地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自然就不能對(duì)孩子大量不成熟的思維與行為給予相對(duì)的尊重和理解；所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)常常會(huì)指責(zé)埋怨他們。通常，孩子給家長(zhǎng)造成的麻煩與損失越大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的指責(zé)埋怨也就越多，有些家長(zhǎng)甚至還會(huì)吼叫、打罵孩子，給孩子的身心造成許多傷害。不客氣地說(shuō)，多數(shù)家長(zhǎng)都不同程度地犯有這種錯(cuò)誤。

　　最后，許多家長(zhǎng)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，責(zé)怪是喂進(jìn)孩子口中的慢性毒藥，天長(zhǎng)日久給孩子身心造成的傷害甚至要?jiǎng)儆诤鸾写蛄R；它不僅于事無(wú)補(bǔ)，不利于糾正孩子的錯(cuò)誤行為，還會(huì)給孩子造成三大危害。

　　第一，責(zé)怪是以嚴(yán)重挫傷孩子獨(dú)立自主的思維行為能力為慘重代價(jià)的。

　　獨(dú)立自主的思維行為能力是素質(zhì)教育的根本。如果一個(gè)人缺乏這種能力，就會(huì)變成人們常說(shuō)的那種沒(méi)有主心骨、缺乏頭腦的人。而這一能力是孩子在獨(dú)立自主做事的過(guò)程中逐步練就的。孩子在做事的時(shí)候，肯定會(huì)有許多不成熟的行為，難免會(huì)犯許多錯(cuò)誤。孩子在犯錯(cuò)后，如果經(jīng)常遭受家長(zhǎng)的指責(zé)埋怨，就會(huì)逐步失去做事的興趣和積極性。如此一來(lái)，孩子獨(dú)立自主的思維行為能力也就無(wú)法培養(yǎng)起來(lái)，這將會(huì)危害到孩子的一生。

　　第二，責(zé)怪會(huì)摧垮孩子的自信心，把他們變成“泥人”。

　　父母是孩子心目中最親的人和最高權(quán)威。如果總是遭受父母的指責(zé)埋怨，那么孩子做事的興趣和積極性就會(huì)受到損傷，就會(huì)失去做事的主動(dòng)性，許多事情自然也就做不好。長(zhǎng)此以往，孩子本來(lái)就很脆弱的自信心就會(huì)被全部摧垮，認(rèn)為自己真的不行，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。天長(zhǎng)日久，許多孩子就變成了一堆扶不起來(lái)的爛泥。在我們的家庭教育生產(chǎn)線上，一批又一批的“泥人”就這樣源源不斷地生產(chǎn)出來(lái)。小則是家庭、父母、孩子的悲哀，大則是國(guó)家、民族的悲哀。更令人憂慮的是，許多父母都不曾認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

　　第三，責(zé)怪不僅會(huì)給孩子的身心造成傷害，還會(huì)影響到親子關(guān)系。

　　當(dāng)孩子遭到家長(zhǎng)的指責(zé)埋怨時(shí)，本能地就會(huì)作出自我保護(hù)的反應(yīng)，進(jìn)行自我辯解。家長(zhǎng)由此怒不可遏：“明明是你的錯(cuò)，你不但不認(rèn)錯(cuò)，還想狡辯。”不過(guò)，家長(zhǎng)這樣說(shuō)不但于事無(wú)補(bǔ)，也不利于糾正孩子的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)的火氣越大，責(zé)怪得就越兇；而家長(zhǎng)責(zé)怪得越兇，孩子的自我辯解就越厲害……家長(zhǎng)越是經(jīng)常指責(zé)埋怨孩子，給孩子身心造成的傷害也就越大，親子關(guān)系也就變得越僵。

　　許多父母事后很后悔，可事到臨頭又是老樣子。他們哪里想得到，這都是責(zé)怪孩子造成的惡果。只有從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，才能達(dá)到釜底抽薪的效果。許多家長(zhǎng)在教子實(shí)踐中都有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，只是還未普遍認(rèn)識(shí)到這是責(zé)怪孩子造成的后果。

　　說(shuō)到這里，許多家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)：“孩子犯了錯(cuò)，難道家長(zhǎng)就應(yīng)該聽(tīng)之任之嗎？”

　　零責(zé)怪，并不等于要聽(tīng)之任之。孩子還小，許多想法和行為還很幼稚；如果我們聽(tīng)之任之，不知道他們會(huì)干出多少荒唐事、犯多少錯(cuò)、惹多少禍。這肯定不是我們教育的目的。家長(zhǎng)需要找到一種兩全其美的辦法，這便是本書著力要解決的難題。

　　本書以兩位清華好孩子的家長(zhǎng)為主線，通過(guò)四章內(nèi)容全面介紹了一套零責(zé)怪的教子法則。這是一套巧妙糾正孩子錯(cuò)誤行為的法則。一能讓孩子少犯錯(cuò)誤，少走彎路；二能有效地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主思維行為能力，讓孩子成為一個(gè)有頭腦有智慧的人；三能讓孩子自覺(jué)自愿、積極主動(dòng)地去做自己喜歡做的事，把事情做得更好；四能從根本上有效地減少甚至避免家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)怪，從而最大限度地減少對(duì)孩子的身心傷害；五能有效地樹立孩子的自信心。

　　我相信，這套零責(zé)怪教子法則將為千千萬(wàn)萬(wàn)的父母帶來(lái)幫助。

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