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　　當你順其自然時，孩子自然就會把天生的長處發揮出來，自然就會去做他拿手的事，做得好會促使他更喜歡去做。

　　為什么有些孩子整天做功課，功課卻不好？

　　從神經學來看，神經對一直不停地進來的刺激有飽和的現象，疲乏了就不再處理它了。這就是為什么“入鮑魚之肆，久而不聞其臭”的道理。

　　孩子在上了八個小時的課之后再去上補習班，繼續學同樣的東西，神經已經疲勞了，學不進去了。在記憶的研究上有個現象叫“Release from Proactive Inhibition”(前向抑制中的主動釋放)，是指當我們一直在做同樣性質的記憶時，記憶的項目會相互干擾。例如記憶花卉的名稱，每一次記10種花的名字，當進行到第三個名單時，再去問受試者，哪種花在第幾張單子上，受試者已經記不清了；但是如果這時換成10個家具的名稱，受試者的記憶會立刻回復到跟第一次記花卉時一樣的好。

　　在課程的安排上，我們每四五十分鐘就得換另一科目來上，就是怕造成孩子學習上的飽和；而且一天不能學得太多，到一定時間就要休息。但是父母在送孩子去補習班時卻忘記了這一點。

　　人不是機器，在疲勞后，反應會遲鈍，會“有聽沒有見”，所以我們常在補習班上看到目光呆滯的孩子，手在無意識地抄著黑板上的公式，難怪會有孩子在桌子上刻下了“我在浪費生命”這句無聲的吶喊！

　　有人做過一個“練習”實驗，受試人是一對雙胞胎兄弟。在他們11個月大時，先訓練雙胞胎的哥哥走路，然后記錄兄弟兩人可以獨立行走的時間。經過訓練的哥哥果然比弟弟早一些開步走，但是等到弟弟13個月時，他也學會了走，而且后來走得跟哥哥一樣好。

　　先前的練習固然可以使某個行為提前出現，但練習并沒有很多的幫助，時間到了，孩子成熟了，行為自然水到渠成地出現。腦神經發展的研究證實了這一點。父母根本不需要特別開發孩子的智力，只要給他正常的家庭環境，他的腦就可以發育得很好；而且父母不要對孩子限制太多，不要給孩子設立太多的規矩和目標，要讓孩子任意去探索。童年時越愛探索的孩子，長大后越聰明。因為他到處跑，到處玩的經驗，促進了大腦神經元的連接，而我們現在對智慧的新定義是神經連接的密度。

　　家長也不要指望高級玩具可以讓孩子變得更聰明。最近有個研究發現，3歲時被判定為外向的孩子，11歲時，學業、人際各方面的表現都比內向的好。這其實一點都不奇怪，內向的孩子是自己玩，而外向的孩子喜歡跟別人玩。對3歲的孩子來說，同年齡的玩伴是最好的玩具，遠遠超過昂貴的機器人或遙控車。因為后者的變化有限，而前者的變化無窮。無窮的變化會刺激神經的發展，增加神經之間的連接，而現在我們知道記憶、創造力、理解力就是同步發射的神經回路。

　　了解到這些，我們就能認識到，“順其自然”四個字是最好的育兒真經。當你順其自然時，孩子自然就會把天生的長處發揮出來，自然就會去做他拿手的事，做得好會促使他更喜歡去做。這種正回饋會使他天生的長處很自然地顯現出來。有了自信，這個孩子才會有勇氣去面對未來，才會成功。自信來自他人對你長時間的肯定，不是每天早上對著鏡子大叫三聲“我最棒，我最強，我最好”就可以達到的。

　　唐代柳宗元借種樹的郭橐駝之口說得好，要讓樹長得好，必須“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”。種下去了，就要放平心態，耐心等著，不要時時挖起來看，讓它在春風細雨中自然生長，它自然以茂盛的果實來回報你。

　　現在很多孩子不快樂，因為他的興趣、長處不符合主流的趨勢，而被強壓抑了下來。更多時候他是忙著補習，玩父母要他玩的東西，看父母要他看的書，被動地生活學習，沒有時間去了解自己的長處在哪里。當孩子養成被動學習的習慣后，再好的天賦、再好的智力，也無用武之地。

　　作為家長，松開你的手，讓你的孩子盡情地去翱翔，不要用人力強求，也不需用人力強求。

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