在同事們眼中，我的女兒佳藝是個懂禮貌、愛學習、討人喜歡的小姑娘。他們還說：“你的佳藝夠好的了，你還用參加什么家長學習班嗎？”我覺得，正是我注意這方面的學習，才使佳藝能夠在愉快之中生活。

　　快放暑假了，佳藝已進入緊張的考試復習階段。一天，我們倆卻為一件事發生了不愉快。中午，我下班到家，見佳藝坐在電視前看著動畫片，茶幾上還擺著一張作業卷子。只見她看一眼電視，再埋頭寫一下。我心里不耐煩，就提醒她：“佳藝，想看動畫片就把卷子收起來，等看完了再寫。”說完我就去廚房做飯去了。

　　該吃飯了，我喊了幾聲，想讓她幫我端飯，她無動于衷。等我把飯菜端好，她還沒出來，我自己先吃了。磨蹭了一會兒，她出來吃飯。她問我：“媽媽，表哥、表姐什么時候來呀？”我說：“不知道，今年你表哥學習緊張，表姐開學不放假，也來不了。”(以往的暑假，孩子們總能聚在一起玩幾天)佳藝聽了眼淚奪眶而出，飯也不吃了。

　　我沒再理會，上班前，我在門上的小黑板上留了一句：“佳藝，中午為何流淚？”晚上下班后，一切正常。我問她：“看見留言了嗎？”她說：“看到了，我只是想，暑假我一個人多寂寞呀！”我說：“那也不能哭呀，媽不是早就跟你說了，暑假讓你和隔壁豆豆一起學游泳，你還要練琴。再說，也還沒有到暑假。如果他們不能來，媽媽休息時也可帶你去他們那玩。一個問題，不能只有一個方案，可以有多種方法去解決。”她賭氣地說：“反正我去不了，就要讓他們來。”說著眼淚就又流出來了。

　　我對她的任性很惱火。她又說：“媽媽，吃完飯我找苗苗去玩。”我說：“作業寫完了嗎？”她說：“沒有，明天早晨再寫。”馬上就要考試了，她竟有這么多心思去玩，我能不著急嗎？于是我急急地說：“去吧，想到哪玩就到哪玩，我現在心里也很煩，你快去玩吧。”她看我的表情說：“我不去了，哪也不去了。”于是坐在屋里大哭起來，邊哭邊說：“你還參加賞識教育俱樂部呢，你怎么學的賞識教育啊，你一點都不賞識我。”我說：“我怎么賞識你，快考試了，你一點也不抓緊時間學習。”

　　正舌戰時，來電話了，是孩子爸爸出差，從外地打來的。我說：“女兒凈想著玩。”他要女兒接電話，女兒拗性子遲遲不接，接上就告狀：“媽媽惹我生氣了。”放下電話，又回到屋里哭，還哭得更傷心了，邊哭邊說：“你怎么能說我光想著玩，不想著學習呢？我們現在上大課，中間也不休息。在學校都夠緊張的了，回到家，你還不讓我休息一下。”我一聽，也覺得自己說的有點太重了，就對她說：“媽媽向你道歉——對不起。可是你也沒跟媽媽說清楚，媽媽怎么知道呢？再說，你能體諒媽媽的辛苦嗎？媽媽除了上班還要買菜、做飯、照顧你。今天媽媽的心情也確實有點煩。媽媽當護士長，就像你當班長一樣，首先要以身作則，吃苦在前。管松了，領導不滿意；管緊了，個別護士阿姨不滿意。每個月底，媽媽還負責月報的上報、病歷歸檔。這些事情只能干好，不能干差，還有時間限制。媽媽的心理壓力你能知道嗎？每天你都比我先到家，我多么希望你回到家時少看一眼電視，把米飯先煮上，幫媽媽干點力所能及的事情呀！”

　　說到這里，佳藝也停止了哭泣，說：“媽媽，以前我也不知道你有壓力。”于是，我們就和好了。為了不讓爸爸擔心，佳藝又及時給他打了電話。

　　賞識視角

　　橫在母女中間的大山，由于雙方都在努力挖呀挖，不管是挖得多，還是挖得少，只要都不放棄，總有那么一天，會在同一縷穿越而過的陽光中牽手。

　　這就是溝通的作用。父母與孩子之間的愛或不滿都應該讓對方知道，通則不痛。

　　◆與所有的家庭一樣，孩子走進學校，學習就成了引發父母和孩子之間戰爭的導火索。不過，這樣的碰撞也是交流的一種方式，是使雙方變得更加理解對方的機會。

　　◆當父母和孩子發生爭執時，不要一味用“不聽話”、“不尊重父母”、“沒有禮貌”等借口壓制孩子，讓他們在這樣的事件里學會表達自己的意愿，爭取自己的權利，因為這也是一種重要的能力。父母應該在這時候做他們的教練。

　　◆在雙方有不同意見的時候，父母要堅持原則，不要因為孩子的眼淚或撒嬌而放棄原則。

　　◆父母要學會在孩子有急躁情緒時暫時走開不去理會，給雙方一個冷靜的時間。

　　◆當父母的行為沒有得到孩子的理解時，不妨和孩子談談大人的煩惱，這是讓孩子感到平等的一個措施。