兒童對出現在眼前的新鮮事物都會產生極大的興趣，我們的原則首先是支持孩子對新事物的探索，同時制定出相應的規則，讓孩子在規則之下獲得自由探索。根兒3歲多時，對當時流行的電子游戲表現出了極大的興趣，我們到親戚家里，根兒的哥哥們個個都在玩這樣的游戲，哥哥們也會教根兒一些游戲的玩法，惹得根兒眼饞手癢。于是，我們買了一臺電子游戲機，讓根兒在家里盡情地玩，我和孟爸都對游戲不感興趣，也不會玩，根兒一直就一個人玩游戲。

　　我們為根兒玩游戲建立的原則是：每天玩一個小時，到時間要自覺關機，違反規則便會被處罰，處罰的方式是取消下一周的游戲時間。根兒每天從幼兒園放學后，回到家里玩一個小時的游戲，他非常遵守規則，我們會給足他一個小時的游戲時間，只要我們告訴他時間到了，一定會主動關機。根兒知道我是一個說話算數的人，不能夠違反規則。

　　有一個周末，根兒沒有去幼兒園，吃過午餐后根兒提出要玩游戲，我告訴他：“如果中午玩了游戲，今天的游戲時間就用完了，晚上不可以再玩。”根兒答應了。這時，我去午睡，因為根兒不會看時間，睡前我把鐘放到他面前，告訴他：“你自己看著鐘，長針指到12，短針指到2，你的游戲時間就應該結束了。”還沒有到下午2點，我提前醒了，但我想試一試根兒的自我控制能力，我沒有立即起床，也沒有讓根兒發現我已經醒了。2點鐘時，根兒一分鐘也沒有拖延，非常自覺地關機，然后自己玩玩具去了，我當時感慨道：根兒才3歲多，他對規則的遵守和自我控制能力，非同一般的孩子啊！玩了近一年的電子游戲后，4歲多的根兒的游戲水平已經非常高了，可以玩到最后都不被“打死”，他終于失去了興趣。有一天，根兒對我說：“媽媽，把游戲機收了吧，我不想玩了，沒有意思了！”于是，他不再碰一下電子游戲機。

　　根兒5歲的時候，電腦游戲開始興起，他又被這種新的游戲形式所吸引，提出要玩電腦游戲。當時家里沒有買電腦，我和孟爸都不會玩游戲，為了滿足他對游戲的喜愛，我們決定送根兒到網吧里，請網吧的老板教他。對于電腦游戲，我們給根兒制定的規則是：每周只有周末的兩天可以去網吧，每次1個小時。就這樣，我們每到周末就把根兒送到離家很近的一個小網吧，把他交給老板，并告訴老板我接孩子的時間，老板負責教根兒玩游戲。一年后，我們家里有了電腦，根兒也學會了游戲，很少再到網吧，根兒繼續遵守每周兩次、每次一小時的電腦游戲時間，一直到初中。

　　初中階段，根兒的電腦游戲時間增加到了每次兩小時，每周只有周末兩天可以玩游戲。但是，他也有不能控制自己游戲時間的時候，有時持續4小時玩游戲，我因為出差時間多，也知道根兒的學習壓力大，游戲可以幫助他放松，有時候只好放任了，只是，根兒出現這樣的情況不多。記得一次我到北京出差，回到家后，照顧根兒的董姐告訴我：有一天晚上，董姐睡醒一覺后發現根兒玩游戲到夜里兩點鐘，董姐忍不住生氣了，批評根兒不守規則，根兒立即關機上床睡覺。此后，再也沒有發生過類似情況。

　　高中以后，我們沒有過多地干預根兒游戲的時間，因為進行干預的話，他會反抗，他告訴我：“西方的研究表明，男人喜歡游戲，是男人的天性。”有時候我也覺得他說得有道理。在西方，男孩們可以參加童子軍，學校有拳擊課和練習場所，有體現男人勇敢智慧的橄欖球運動，家庭活動中也會為男孩提供適合男性的活動，而在我們的環境中，男孩們極度缺乏這類適合男孩成長方式的時間和空間。根兒在游戲中常常以武士、軍人等男人形象出現，在打打殺殺的游戲中滿足自己的雄性欲望。

　　一次，我問18歲的根兒：“我經常看到報道中說，孩子為了玩游戲會花很多錢，一些孩子就會偷拿父母的錢，你玩游戲怎么不花錢呢？”根兒告訴我網絡游戲才花錢，他玩的是不花錢的小游戲。我問：“為什么你沒有玩網絡游戲呢？”“玩網絡游戲除了要花很多錢，還要花很多的時間，我覺得沒有意思，我玩游戲只是為了放松一下，干嗎要花錢和大量的時間呢，所以，我只玩不花錢的小游戲。” “你們同學有玩網絡游戲的嗎？”“有啊。”“他們會不會看不起你玩的小游戲？”“我又不在乎他們是否看得起看不起，我喜歡玩什么樣的游戲，那是我自己的事情。”根兒在選擇游戲的時候，有自己的判斷和主見，不會被他人左右，做出了對自己負責任的選擇。

　　對于孩子玩電腦游戲，我認為有積極的一面，首先，這是孩子對新鮮事物的好奇和探究，社會已經進入了網絡和游戲時代，讓孩子接觸當下對他們極其有吸引力的事物，可以保持孩子對世界的探索欲望和求知欲望；其次，玩電腦游戲能夠促進孩子智力的發展，要將游戲玩得好，左右手的配合、雙手與大腦的配合是非常重要的，游戲可以直接促進孩子的大腦、雙手和眼的協調配合能力；第三，游戲可以幫助孩子發展“一心多用”的能力，在游戲中，孩子的大腦要同時指揮左手和右手，還要協調左右手的配合，大腦的分別指揮練就了孩子的一心能夠二用，而且能夠用好的本領；第四，可以利用孩子玩游戲的過程，訓練孩子遵守規則和自我控制能力。鑒于上述對孩子的有利之處，我支持孩子玩電腦游戲。每一次家里換電腦，我們都以游戲需要來配置硬件和軟件，到深圳后，他喜歡上了蘋果電腦，我們買回了最大號的蘋果一體機，滿足根兒玩游戲時的視覺欲望。我希望根兒在家里上網和玩游戲，這樣我可以掌握他的上網情況，有時候還讓他給我們講講他的游戲內容，避免孩子接觸不健康的網站和游戲。

　　當初，我們把孩子送到網吧時，朋友們都以一種不可理解的口氣責問我：“你將兒子送到網吧？！別人都想方設法不讓孩子進網吧，你是哪根神經出了問題？！”現在還是有父母會問我：“你這樣做不擔心孩子將來有網癮嗎？”事實證明，根兒現在不但沒有網癮，還能夠對自己玩游戲做出負責任的選擇。

　　當孩子沉溺于電腦游戲，正常生活、工作和學習被嚴重影響到的時候，就成為了網癮者。電腦游戲不是產生網癮的根本原因，更多的網癮孩子是因為缺乏家庭的溫暖，缺乏父母的關愛，童年的文化敏感期被破壞，導致沒有建立積極健康的愛好，家庭教育和學校教育不當給孩子帶來的低自尊人格，無法從現實生活中獲得成就感，游戲中的成就能夠滿足網癮者精神愉悅和生命價值實現感的需求。由此，如果只是將網癮者與電腦游戲隔離，想讓網癮者脫離網癮，是不可能的。網癮真正的病根在孩子的人格建構上，而不是在電腦游戲上。

　　一些父母沒有看到游戲給孩子帶來的正面發展，夸大電腦游戲的危害，阻止孩子接觸電腦游戲，這樣做給孩子的發展帶來了負面影響。首先，孩子對新事物強烈的探索欲望沒有得到滿足，成人的阻止并不能夠讓孩子失去對游戲的好奇心和探索欲望，反而讓孩子對游戲的欲望如地下不停翻滾的巖漿，終會有火山噴發的一刻，一旦噴發便勢不可擋。這就是為什么一些孩子進入大學后，脫離了父母控制便沉溺網吧而荒廢學業的重要原因；其次，父母失去了教導孩子在游戲中學會管理自己的重要機會，孩子一旦接觸電腦游戲，便失去了自控能力；第三，孩子對于父母阻礙自己接觸電腦游戲不滿，親子關系因此受到影響；第四，孩子感覺自己落后于同齡人，缺少與同齡人交流的話題，產生自卑心理；第五，孩子可能出現背著父母到網吧玩游戲的行為，給孩子帶來危險。

　　我一直認為，電腦游戲是把雙刃劍，是否會傷及孩子，關鍵是父母如何使用這把雙刃劍，對于那些抱怨孩子不遵守電腦游戲時間和規則的父母，應該審視一下自己對孩子的管理是否出現了漏洞，這不是孩子的問題，一定是父母的管理出現了問題。

　　在一次我與9歲孩子們的課堂里，講到 “進父母的房間要敲門，得到許可才可以進入，父母要進入你們的房間也要敲門，得到你們的許可才可以進入”這個環節的時候，孩子們大叫起來：“我的爸爸媽媽進我的房間從來都不敲門。”“他們不允許我關房間的門，他們想什么時候進來就什么時候進來。”在孩子們的控訴之下，坐在課堂后面的父母也忍不住了：“他們玩電腦時管不住自己，說好的時間不遵守，我們只有采取這樣的方法了。”

　　課后，在與父母們的單獨交流中，我們又聊起了這個話題。我問：“你們希望孩子幾歲能夠控制住玩電腦的時間？”父母們答：“現在他們能夠管理住就很好啦。我們制定了規則，孩子也同意了，但每次玩的時候孩子都會討價還價，需要增加半小時或者一小時，我們沒有辦法，只好同意，他們就得寸進尺，于是就管不住了。”

　　要孩子能夠控制玩電腦的時間，需要一個練習的過程。這個過程應該是這樣的：父母提出玩電腦的時間(當初我給兒子的時間是周五至周日每天兩小時，平日不可以玩)，如果超過時間會受到下周不可以玩電腦的處罰，制定規則后堅決執行，不可以任由孩子改變規則。只有這樣孩子才會學習到如何遵守玩電腦的時間。

　　孩子總會挑戰父母的權威，他們會想方設法地讓父母改變規則，從而獲利。如果父母不堅決執行規則，就破壞了孩子遵守規則的意識和能力，孩子的行為只有靠他人來監管，失去自律發展的機會。