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　　兒子小學一年級時學校辦校外教學(其實就是帶孩子到游樂場玩)，擔心老師照管不了幾十個孩子，就募集了一些媽媽做”義工”，于是我便跟著一起去了。

　　到了目的地老師說：“解散，大家可以去玩自己想要玩的游樂器。”

　　只見那些平日在班上調皮搗蛋的”壞份子”，在發(fā)出一聲高興的呼叫后，便鳥獸散的去玩耍了。

　　而那些在班上常得到“乖寶寶”獎勵卡的孩子，則是瞪大一雙眼望著老師，杵在原地成了”木頭人”，因為他們沒等著老師下一步的指令”可以去玩什么”前，不知道該如何行動。

　　這就是中國人“乖寶寶”教育下的產物，為了讓孩子在成長學習過程中，能省掉走彎路所浪費的時間，更因為擔心孩子會因不懂事”誤入歧途”，于是父母、師長們習慣用”指示”來向孩子發(fā)令，要孩子做個”聽話”的乖孩子。全然沒去考慮到在給予孩子太多的”匡正”與”指示”后，其實替他們設下了由于習慣聽令于人，又因無獨立思考與判斷能力下，反而增加了他們在長大后容易”入污泥而染”的變壞呢。

　　所以在孩子成長的過程中，家長躲在一個安全距離內，放給孩子一個讓他們能從錯誤中學習如何”轉好”的機會。讓他們在面對問題時，可以自己去推想、行動、體驗錯中學的過程。(文/郜瑩)

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