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　　兒子6歲快上小學(xué)了，但是心眼非常小，小到有時(shí)候我都覺得不好意思——從來(lái)不肯吃虧，不管發(fā)生什么事，只要自己有道理就絕對(duì)不饒人，非要追在人家屁股后面要求人家道歉。如果人家不說(shuō)“對(duì)不起“，就會(huì)追著對(duì)方“以其人之道還治其人自身”，橫生枝節(jié)。有一次踢足球，小朋友不遵守規(guī)則，搶了他的球。他情緒極其激動(dòng)，像瘋子一樣又哭又鬧，聲嘶力竭，追著打人家。原先以為這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)的過(guò)程，但是發(fā)現(xiàn)隨著年齡增長(zhǎng)，他一點(diǎn)也沒有變化，真是急死人！

　　                                                                   ——兜兜媽

　　[專家解題]

　　這類不易控制脾氣、易怒易暴的孩子的特點(diǎn)，是動(dòng)力強(qiáng)，暴發(fā)性強(qiáng)，容易激怒。這種個(gè)性與生俱來(lái)，很難產(chǎn)生大改變。在家庭教育中，家長(zhǎng)需寬容對(duì)待，盡量安排使孩子能夠安靜下來(lái)的活動(dòng)，如搭積木、拼圖等，讓孩子“鉆”到這些活動(dòng)里，訓(xùn)練孩子的耐心。遇到孩子產(chǎn)生暴躁情緒，要及時(shí)做好安撫工作。

　　孩子得理不饒人，往往是由于孩子本身秩序感強(qiáng)，不越雷池半步。對(duì)于此類孩子，若能加以正確培養(yǎng)，將來(lái)會(huì)成為遵守原則，維護(hù)社會(huì)秩序的人。

　　不過(guò)家長(zhǎng)講道理也需掌握技巧和分寸，要抓住孩子的心理特征，首先肯定孩子遵守原則，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，賦予其“獲得支持”的感受。其次，加以適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆噍斊洹凹词顾俗龇ú划?dāng)，也要耐心幫助他人”的思想，安撫孩子情緒。最后，曉之以理，希望孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)以律己、寬以待人。換位思考，懂得體諒他人處境，不以規(guī)則衡量情感因素。

　　講道理的過(guò)程應(yīng)遵循5個(gè)步驟：指出孩子的問(wèn)題；對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明；和風(fēng)細(xì)雨地與孩子溝通；解釋道理給孩子聽；獲得通融。

　　“給孩子選擇的權(quán)利，讓孩子在選擇中思考”。家長(zhǎng)可給孩子做一個(gè)選擇題，選項(xiàng)分別為“結(jié)果好的答案”和“結(jié)果壞的答案”，暗示孩子應(yīng)該選擇前者。家長(zhǎng)在敘述選項(xiàng)時(shí)要循循善誘，分析為主，不需指責(zé)，使孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，通過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)比兩個(gè)結(jié)果，“悟出”正確的選擇。這是孩子自己做價(jià)值判斷的過(guò)程，家長(zhǎng)要在前期做好心理疏導(dǎo)和提前干預(yù)，再把選擇給孩子，不能干著急。平常多訓(xùn)練孩子大氣精神，擁有平常心，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)生活。

　　孩子的情緒表達(dá)，大多是從家長(zhǎng)身上獲得的。孩子心眼小，不易控制脾氣，家長(zhǎng)還需思考平時(shí)自己是否也常使用這類暴力或歇斯底里的方式處理沖突，讓孩子由此受到了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。父母要傾聽孩子的想法，詢問(wèn)孩子這樣處理的感覺是好是壞。最后，告訴他別人的處理方式，兩者進(jìn)行比較，分析不同的處理方式對(duì)方會(huì)有怎樣的感受。但這些都是事后亡羊補(bǔ)牢的做法，關(guān)鍵還是靠平時(shí)潛移默化的言傳身教。如給孩子講述一些自己積極處理沖突的案例，切忌刻意而為之，而是通過(guò)講故事、看書、看電視等方式，不經(jīng)意間教會(huì)孩子情緒管理的方法。

　　孩子性格好勝，好的方面是表現(xiàn)出保護(hù)自己的能力，但過(guò)于以自我為中心，在進(jìn)入小學(xué)后，就容易產(chǎn)生交友障礙，被其他伙伴孤立。所以一定要掌握一個(gè)度，建議適當(dāng)改變家庭環(huán)境，尤其在獨(dú)生子女家庭，不要一味遷就孩子。而應(yīng)多教育孩子尊老愛幼，心里多想著別人，學(xué)會(huì)分享。

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