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　　成成上小學(xué)。用媽媽的話說(shuō)，成成一點(diǎn)都不笨，一點(diǎn)就透，學(xué)什么都快，就是不長(zhǎng)記性，總是把字寫錯(cuò)，并且一錯(cuò)再錯(cuò)。尤其是他第一次就錯(cuò)的字，會(huì)一直錯(cuò)下去，例如把“自暴自棄”寫成“自抱自棄”，“藍(lán)天白云”寫成“蘭天白云”……很長(zhǎng)時(shí)間改不過(guò)來(lái)。寫“真”字總是少一橫，將“衤”旁寫成“礻”旁，“熊”字的“灬”寫成五個(gè)點(diǎn)。最有意思的是，成成總是把武術(shù)的“武”字像他自己名字“成”字一樣多加一個(gè)撇。遇到“辶”旁的字，成成總是寫成“廴”旁，有時(shí)候媽媽問(wèn)他是否寫對(duì)了，他總是肯定地說(shuō)：“對(duì)了！沒(méi)有問(wèn)題！”結(jié)果還是錯(cuò)的。后來(lái)成成長(zhǎng)了記性，媽媽再問(wèn)的時(shí)候，他記不準(zhǔn)就猜，氣得媽媽想打他兩巴掌。往往媽媽要求他記住了，他答應(yīng)得好好的，但以后遇到這些字依舊會(huì)寫錯(cuò)。

　　孩子為什么會(huì)這樣

　　很多媽媽看到孩子出現(xiàn)記住錯(cuò)字忘不掉的情況時(shí)，心里又著急又生氣，總怪孩子死腦筋，其實(shí)，媽媽錯(cuò)怪孩子了。從另一種角度看來(lái)，這樣記事的孩子優(yōu)點(diǎn)勝過(guò)缺點(diǎn)。他們多是做事情認(rèn)真，或者做某些事情很認(rèn)真的孩子。在他們集中注意力時(shí)，他們聽不見別人說(shuō)什么，看不見別人做什么，這種專心致志的狀態(tài)是很多孩子所缺乏的。

　　如果孩子將精力集中在讓他們感到好奇的事情上，他們就會(huì)全身心地投入，記憶深刻，有時(shí)關(guān)注一件事情長(zhǎng)達(dá)幾天或者幾個(gè)星期，甚至成為終身的愛好。這樣的孩子的缺點(diǎn)是，一旦記錯(cuò)了東西，因?yàn)橛∠笊羁潭y以糾正。好在他們即使記錯(cuò)也只是停留在幾個(gè)問(wèn)題上，不是很多事情都形成錯(cuò)誤的記憶。

　　一些孩子記住錯(cuò)誤東西的重要原因之一是，短時(shí)記憶或無(wú)意記憶轉(zhuǎn)變成為長(zhǎng)效記憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。短時(shí)記憶很短，時(shí)間大概在2秒鐘左右，成人的記憶容量一般有7個(gè)數(shù)字的大小，而孩子的容量在4～5個(gè)數(shù)字之間。孩子在加工過(guò)程中記住錯(cuò)誤的話，就會(huì)很難改變。

　　請(qǐng)媽媽注意

　　單調(diào)生活讓孩子記憶刻板

　　生活中會(huì)有這樣的場(chǎng)景，有一天媽媽突發(fā)奇想，買了一個(gè)變形金剛帶給兒子，進(jìn)門就問(wèn)：“你猜我給你帶什么了？”孩子不屑地說(shuō)：“不就是吃的嗎！有什么新鮮的。”很多孩子都犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，一件事物，沒(méi)有看完，沒(méi)有理解時(shí)已經(jīng)憑著已有的經(jīng)驗(yàn)得出了答案。久而久之，孩子形成先入為主的思維定式，記住的事情不容易忘掉。造成這種思維定式與生活死板、單調(diào)、乏味、缺少情趣有很大關(guān)系。很多孩子生活圈子很小，他們感覺不到生活的多姿多彩，世界的變化萬(wàn)千，這樣的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)比較刻板，記住的忘不了，忘了的記不住。

　　幫助孩子認(rèn)識(shí)事物對(duì)記憶有幫助

　　孩子記住的事物都是經(jīng)過(guò)大腦加工的，大腦在加工過(guò)程中對(duì)事物做了仔細(xì)的衡量、對(duì)比和確認(rèn)，所以記憶深刻。想修改的時(shí)候，需要重新對(duì)記憶進(jìn)行確認(rèn)，如果缺少這個(gè)環(huán)節(jié)，就很難打破原有的記憶。

　　說(shuō)到孩子錯(cuò)了的時(shí)候，他們往往將信將疑，似乎不愿意承認(rèn)自己錯(cuò)了，這讓很多媽媽憤怒。其實(shí)孩子不是不想改正，而是需要重新對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)證，要有理有據(jù)地推翻原有的記憶模式，確認(rèn)自己錯(cuò)了。即使孩子確認(rèn)自己記的是錯(cuò)的，當(dāng)再次回憶的時(shí)候，依然會(huì)先憶起最深刻的，在時(shí)間不允許的時(shí)候，寫出來(lái)的依舊是錯(cuò)的。想要徹底改變錯(cuò)誤記憶，需要一段時(shí)間修正，再記憶，再修正，直到有一天回憶的時(shí)候同時(shí)想起對(duì)的和錯(cuò)的兩種，辨別后使用正確的，才會(huì)在修正過(guò)程中徹底改正。有些媽媽認(rèn)為，我告訴你錯(cuò)了，就要立刻改正。媽媽們的這種想法是不合乎記憶規(guī)律的，何況對(duì)一個(gè)有了深刻記憶的事情進(jìn)行修正是一件很難的事情，尤其對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　記憶與觀察訓(xùn)練

　　給孩子30秒的時(shí)間看一張他不熟悉的照片，然后蓋住，要求孩子說(shuō)出照片里都有什么，看看他記住了多少內(nèi)容。也可以事先做出問(wèn)題，讓孩子回答，如：照片里有幾個(gè)人？右邊女孩手里拿著什么東西？她的衣服是什么顏色的？照片的背景是什么？有沒(méi)有人帶帽子？

　　媽媽盡量找孩子不熟悉的照片，多找?guī)讖垺Ｗ鲞@樣的練習(xí)對(duì)孩子的短時(shí)記憶是一個(gè)很好的訓(xùn)練。

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