20世紀(jì)80年代中期，哈爾濱市掀起了一股“鋼琴熱”，許多家長都節(jié)衣縮食，甚至東拆西借，為自己的孩子購置了鋼琴，聘請(qǐng)了家教，期待著一批小鋼琴家的問世。當(dāng)時(shí)有些老鄰舊舍的朋友也勸我們給陳磊買一臺(tái)。

　　陳磊從小樂感很強(qiáng)，手指也長得細(xì)長，悟性又好，沒準(zhǔn)真是塊“鋼琴家”的好材料。但當(dāng)時(shí)的家庭財(cái)力的確難以承受這方面的投入，因此，我們只得放棄了。至今提起這事，我和愛人都頗覺遺憾，這也算是一次失誤吧！

　　小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，哈爾濱市少年宮小雪花合唱團(tuán)招收小演員，陳磊受學(xué)校推薦參加考試，被錄取了。從此，我和愛人也加入了“陪練團(tuán)”，一周幾個(gè)晚上都泡在了練歌廳外的走廊里。偶爾，我們從門縫兒看看練歌的女兒，雖然她個(gè)子最小，但蠻認(rèn)真，蠻有精神頭兒。看樣子，她將來也許真會(huì)成為一名歌唱家吧！

　　不知不覺一個(gè)月過去了。我和愛人合計(jì)，該與教師溝通一下了。輔導(dǎo)教師告訴我們：“陳磊這孩子很可愛，表演能力不錯(cuò)，但嗓子條件一般。”還有什么可說的，“可愛”代替不了我們所期望的東西。盡管陳磊唱得挺來勁，我們還是到此“剎車”了。

　　人的成才有很多先天的、后天的和環(huán)境的因素，孩子成才之路也不只一條，能“專”則“專”，宜“通”則“通”。只要將孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的和身心健康的人，人盡其才，就是最大的成功。如果不從實(shí)際出發(fā)，一味地追求孩子的“拔尖”、“專長”，在認(rèn)識(shí)上陷入誤區(qū)，在行動(dòng)上進(jìn)行誤導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)誤事的后果。

　　打那以后，我們不再琢磨培養(yǎng)她的“專長”了，而把著力點(diǎn)放到她的學(xué)業(yè)進(jìn)步和爭取全面發(fā)展上。比如幫助她從小立志，讓她逐步養(yǎng)成一種不甘落后、爭先向上的精神。我們給她買來了很多中外名人少年時(shí)勤奮學(xué)習(xí)的故事書籍，介紹古人“頭懸梁”“錐刺股”的精神，告訴她任何一位學(xué)業(yè)上出色的孩子和事業(yè)上成功的偉人，都是下苦功努力拼搏的結(jié)果，鼓勵(lì)她與同學(xué)們比高低。

　　從7歲到14歲，這是孩子智力發(fā)展的又一個(gè)高潮期，而這段時(shí)間孩子是在小學(xué)和初中度過的，主要又是小學(xué)階段。這段時(shí)間，如果只注重對(duì)孩子某一方面專長的培養(yǎng)，而忽視對(duì)其綜合素質(zhì)的開發(fā)和教育，便失去了素質(zhì)教育的又一個(gè)“黃金期”，培養(yǎng)出的孩子很可能是個(gè)“半成品”。

　　因此，我們特別重視讓她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求她上課注意聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)，字要寫得工整。為激勵(lì)她自我約束，我們從不限制她在外面玩，但講明前提條件是必須完成學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果她從沒因?yàn)橥娑绊懲瓿勺鳂I(yè)等。

　　針對(duì)小孩子學(xué)習(xí)上容易馬虎的特點(diǎn)，我們要求她從小學(xué)習(xí)上就要認(rèn)真，要求她心要靜、坐要穩(wěn)、看要細(xì)、寫要清、算要準(zhǔn)。我們還經(jīng)常自編一些練習(xí)題讓她做，這些大都是容易馬虎出錯(cuò)類型的題目，或者是運(yùn)算比較復(fù)雜的題目，對(duì)她很有幫助。

　　為了使她能在學(xué)習(xí)上拔尖，我們較早地注意了她思維能力方面的培養(yǎng)，主要著眼于學(xué)習(xí)上的靈活性。

　　小孩的思維比較簡單，不易拐彎。我們就買了一些智力測(cè)驗(yàn)方面的書籍出題讓她思考，反復(fù)訓(xùn)練。還有意地找來一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，讓她演算，以拓寬她的解題思路。這樣做的結(jié)果，一方面使她總感到自己還有許多不足的地方，不沾沾自喜，另一方面也提高了她學(xué)習(xí)上的應(yīng)變能力。

　　我們還注意培養(yǎng)她良好的思想品德，支持她參加班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)她在活動(dòng)中為班級(jí)、學(xué)校增光。她在小學(xué)一直是學(xué)生干部，后來還當(dāng)了學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)長，我們就引導(dǎo)她要處處嚴(yán)格要求自己，樣樣事情走在前頭，發(fā)揮表率作用。結(jié)果，她在同學(xué)中間很有“人緣”，大家都很擁護(hù)她。

　　就這樣，一直到小學(xué)畢業(yè)，雖然沒有開發(fā)出她的特長，也沒給她定向，但她的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)卻明顯高出同齡的孩子，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　高中畢業(yè)前，陳磊曾對(duì)我們講：“我實(shí)際上屬于各方面、各學(xué)科均衡發(fā)展的綜合實(shí)力型的學(xué)生，我若是集中精力攻某一科，也是可以創(chuàng)造成績的。”

　　我們的女兒雖然在早期教育和學(xué)校教育階段沒成為什么“特長生”，但她走的仍是一條成功之路、成才之路，用她常引用的一句話叫“條條大路通羅馬”。