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　　走——從最初的要成人拉著手跳，到獨立行走，發展到要上下坡、爬樓梯，到專門愛走不平的地方

　　坡上漫游

　　1歲9個月的淼淼是班上孩子中年齡最小的一個。記得剛入園時，他走路都走不穩，戶外活動也不愿離開老師的懷抱。而現在，他天天拿著自己的鞋站在教室門口，想換鞋去戶外活動。戶外的滑梯上、游樂場內總能找到他的身影。他喜歡到處漫游。

　　今天，淼淼又換了一種方式漫游。看到其他孩子在有坡度的坡面上玩“紅綠燈”游戲，他也加入了。對他來說，上坡比較輕松，下坡則有點難度。剛開始他在坡面中段練習，下坡時慢慢控制身體，漸漸地，他下坡速度越來越快，身體控制得越來越好，有時嘴里還一邊哼著調調，一邊往坡下出溜，還能突然停在阻擋他的人前面。就這樣上上下下，他練習了三十多次。(王莉)

　　孫瑞雪：

　　上下坡是每個孩子都有的重要的走的敏感期的組成部分，是走的敏感期的典型表現。當幼兒學會上下坡，他就真正地、完全地學會走路了。

　　淼淼的這個敏感期有點晚了，他在抓緊練習。

　　走樓梯

　　2歲7個月的樊真剛來我們班，大概是剛到一個新環境吧，她顯得很膽小。

　　吃完早餐，我見她站在樓梯邊，一直不動地盯著樓梯看。我走到她身邊，伸出手，她把手放在我的手心，我們一步步地走下樓去。下樓過程中我告訴她下樓梯的正確方法：手抓住旁邊的扶桿，眼看著腳下的臺階，一級一級走。

　　來到院子里，她松開我的手走向一個有臺階的地方，然后沿著臺階，一級一級往上走，動作很緩慢，從9：30到10：30整整一個小時的時間里，她一直在這樣走。走累了就坐在樓梯上休息，然后接著走。我發現她此后的每天都重復這一活動。很快，她就能獨立在大廳及院子里四處活動了。(譚雄潔)

　　孫瑞雪：

　　攀爬樓梯的敏感期一般在2歲前出現。這時兒童開始喜歡在樓梯上爬上爬下，先用手判斷上下樓梯之間的空間距離，然后試著用腳來判斷。因為成人總擔心這樣危險，并覺得孩子用手摸地不衛生，常常阻止、破壞了這一敏感期的正常發展，對大多數孩子來說，這一敏感期往往滯后到2歲半多甚至3歲才出現。

　　走的敏感期大概從7個月開始出現。起先孩子拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時間后，他開始走，看上去像是在跑。這可能是父母最累的時候，不會走，但到處走。會走了，就無處不走。上樓梯、下樓梯都要自己來，不管需要多長時間；哪里不平偏要往哪里走……走路的敏感期中，兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此跨出了一大步。

　　這時，成人應該放棄自己的走路節奏、生活節奏去配合孩子，讓孩子在敏感期內得到充分、良好的發展。

　　當走的能力發展起來時，孩子可能會重新回到媽媽的懷抱尋找慰藉、愛意和溫情。他會走了，但他開始說：“媽媽抱抱！”

　　走：換個角度看世界

　　記得兒子在八九個月大的時候，總是不停地想站起來，當我把他放在我的腿上時，他就會使勁地蹬腿，把我的腿踩得很痛。我當時特別疑惑，他腿上的力氣怎么會這么大？等到11個月時，他漸漸地可以自己蹣跚著行走了，便樂此不疲。這讓我感到了生命的奇妙，這個時候的孩子根本不知道“累”，在他的字典里，仿佛只有一個字，那就是“走”。

　　當兒童把所有的注意力都放在一件事上，并反復地重復這件事時，我們知道，這就是兒童的敏感期。

　　當走的敏感期出現時，幾乎所有的家長都能觀察到孩子對走的鐘愛。這時，孩子喜歡不停地走，尤其剛剛學會走的孩子，有時侯他甚至可以走好幾里地那么遠。但孩子的走和成人的走是完全不同的，成人是為了目的而走，而孩子是為了學習走而走，他是為了建立自己的存在而走。

　　孩子一旦學會了自己走路后，他的世界就發生了變化。他的活動不再必須依賴于成人而進行，同時他的活動范圍也迅速擴大。此時，當孩子看到一個喜歡的東西，不再需要成人的幫助，而是自己走過去拿。這對孩子來講，是一個多么大的突破！這意味著生活開始由他自己支配。

　　因此，蒙特梭利說，這個時期是孩子的第二次誕生。從孩子出生開始，經歷了抬頭、坐起、爬的全部過程。在孩子第一次嘗試著通過自己的努力，而邁出第一步時，他的身體開始走向獨立。而周圍的環境也刺激著他、鼓勵著他繼續前進。盡管此時的孩子內在并沒有目標，但是，他的走就是全部目標。慢慢的，孩子開始由一個不能自主的人，成長為一個積極主動的人，而這個發展過程，完全是由他的個人努力完成的。

　　幾乎所有的媽媽在孩子“走的敏感期”出現時都有一個深切的體驗，孩子總是充滿熱情地走著，而我們卻疲憊不堪地跟著。在孩子的這個特殊時期，許多成人選擇抱著孩子，而不是讓孩子按著自己的步伐和節奏去活動去探索，這就剝奪了孩子通過自己的努力獲得成長的機會，也阻止了孩子靠自己的努力走向獨立的腳步。

　　值得注意的是，一旦孩子學會了走路，大約到2歲左右時，他就再也不想自己走路，他會想盡一切辦法讓你抱著他。因為，這時候孩子“走的敏感期”過去了。(王曉燕)

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