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　　“妞妞兩歲了，在我朋友家待了兩天，回來之后居然學會罵人了。一管她，她說的更來勁兒。”張女士在電話里說，“這兩天我和孩子的爸爸一直為這事心煩。眼看妞妞就要上幼兒園了，又是小女孩，我們不想讓孩子總是念叨這樣沒禮貌的話。懲罰孩子吧，可孩子并不知道這是什么意思，又怕她逆反或是影響孩子的語言發育。我們應該怎么辦呢？”

　　接到張女士的電話，記者帶著問題走訪了天津市婦女兒童保健中心心理門診專家梁穎。梁穎介紹說，2-3歲是孩子語言學習階段，也是自我意識的形成期，因其生活經驗、認知能力愈來愈豐富，已漸漸具有語言交談的能力，簡單地說他們已經希望得到家長或成人的關注，對語言十分感興趣，喜歡模仿大人說話，孩子本身并不知道什么是好什么是不好，只要是他覺得好玩的，他就會學，因此，家長要多給孩子正確地引導，樹立好榜樣。

　　在心理學上，心理暗示包括正性與負性。正性是用鼓勵的話語正面積極地引導，比如：你真棒。負性是本來不希望孩子出現的狀況出現了，引起了家長的重視，反而起到了強化作用。這個年齡的孩子分不清對錯，他有的只是好奇，家長的批評、吃驚、緊張，無疑使他覺得剛剛說的話很有意思，或者很有力量，能夠引起別人注意。當他說一句話的時候會看周圍人的反應，家長要考慮是不是平時對孩子的關注不夠？而當他說臟話的時候，有人馬上關注他，企圖遏制或者糾正他，如果是這種情況，孩子會不斷地嘗試去說，反而越糾正越說，形成惡性循環。

　　因此，家長應該把握好尺度，在孩子第一次或者第二次出現不好行為時，告訴他你不喜歡，并要問清孩子的需求。“你這樣，媽媽很不高興，你為什么要這樣說？是你生氣了嗎？”找到孩子這樣做的原因，鼓勵孩子用正面的語言表達，“你是希望媽媽陪陪你嗎？你想要怎么做？”當孩子在家長說過很多次之后仍沒有改正，顯然，孩子有故意“犯錯”的嫌疑，家長可以采取忽略的態度，對他置之不理，冷落他，讓孩子自己覺得沒意思，從而改變吸引家長注意力的方式。

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