天天，小男孩，兩歲，最喜歡的“玩具”是家里那個大紙箱子。每天一早起來，天天都會指著大紙箱，給媽媽提要求：“媽媽，進。”于是，媽媽把天天抱起來，放進大紙箱。

　　一進大紙箱，天天便興奮地折騰開了——蹲下，起來，拍打紙箱壁，在紙箱壁上抓撓……一天，媽媽將天天抱進大紙箱，見他玩得忘我，便安心去收拾屋子去了。誰知，媽媽剛離開一會兒，天天就在那邊大聲叫嚷起來：“媽媽，門！門！門……”

　　媽媽走過去，趕緊附和：“哦，對，這個是門。你看，門在這里呢。”

　　可是，天天聽后用力地搖頭。看來媽媽會錯了意。

　　“是要媽媽關上房門嗎？”

　　天天又使勁地晃著腦袋，那神情已經略顯不耐煩了。

　　“是有人來了，在敲門嗎？”

　　這時，天天的小腦袋搖得跟撥浪鼓似的，眼里的淚珠就要奪眶而出了。

　　媽媽一頭霧水，也變得焦躁起來。不過，她還是不斷提醒自己“要冷靜”，一邊搜腸刮肚地展開各種聯想。可不管媽媽說什么，天天只是一味搖頭，不耐煩地小嘴一撇，大聲哭了起來。看來，媽媽并沒有讀懂天天在說什么。

　　很多次無效溝通之后，媽媽也開始變得很煩。這個小東西，他究竟要干什么？怎么這么難纏？聽著天天尖尖的哭鬧聲，媽媽再也受不了了，照著他的小屁股來了一巴掌。這一下雖然不重，天天卻哭得更厲害了，豆大的淚珠連成了串。媽媽趕忙心疼地把他抱了出來。就在這時，天天的號哭奇跡般地止住了。他的小臉上甚至漾出了滿足的笑容。原來，小家伙只是想從大紙箱里出來。

　　正如天天媽所經歷的一樣，很多爸爸媽媽都被孩子的“兒話”折磨得抓狂。經常有爸爸媽媽一臉無奈地對我說：“有時候，我實在是不清楚孩子究竟要干什么。這也不是，那也不是，能把你折騰壞！這也就罷了，這小東西人雖小，脾氣可挺大，有時候簡直一點兒道理都不講。這個壞毛病不治可不行，要不就慣壞他了。”我非常理解爸爸媽媽們這種抓狂的心態，但是，我相信，如果孩子的語言表達能力足夠好，他一定會很委屈地抱怨：“唉，連爸爸媽媽都聽不懂我的話，這太讓人難過了。聽不懂也就算了，他們居然還要整治我！這個世界太恐怖了！早知如此，我就躲在媽媽肚子里別出來了！做一個小孩怎么就這么難呢？!”

　　因為不被理解，孩子不開心，變得焦躁不安。如果一時又找不到有效的解決辦法……這種狀況持續下去，就會讓父母也跟著產生挫敗情緒，這又會無形中影響孩子。找到讀懂孩子兒話的竅門，對孩子心理健康發展，增進親子關系無疑有著重要意義。

　　可要讀懂孩子的兒話，不是那么容易的事。這樣的煩惱，在琛琛小的時候，我也遇到過。記得有一次，看到書中的綠蘋果，他糾結了很久，直至哭得傷心至極，我透過他的眼神才明白，他真正想要表達的是，書上那只綠蘋果跟茶幾上的紅蘋果顏色不一樣。在我說出這層意思之后，小家伙的哭聲戛然而止。

　　回過頭來，再看看天天媽的經歷。“紙箱子”事件之后，天天媽發現一個奇怪的現象——天天在很多時候都會用“門”這個詞來表達自己的需求。經歷一段比較長時間的糾結后，天天媽豁然開朗，終于理解了他“門”的內涵。原來，天天所說的“門”，并非單純指“門”這個實物，而是有更多的含義。歸納起來，大致有以下幾種：一是指真正意義上的“門”；二是指他被困在某處，要找一個出口出來，所以這個“門”還有“出口”和從什么地方“出來” 的含義；三是指跟“門”有關的動作，如“關門”、“開門”；四是指“門”的不同特性，如“門”的顏色不同，形狀不同，上面的紋路不同，開啟方式不同；五是指與“門”相關的一些事件，比如哪個小伙伴踢了門，捶了門等。

　　從天天這個“門”事件可以看出，因為表達能力有限，孩子的語言反而比我們想象的要復雜得多。

　　再分析幾則發生在天天身上的小故事，我們對孩子表述自己想法的特殊性就會有更深入的了解了。

　　起床后，天天站在柜子旁邊，小手指著高處，大喊“樓梯”。媽媽以為他要去爬樓梯，便牽著他的小手往門外走。可天天不僅不肯往外走，反而憋著勁兒把媽媽往屋里拽。這個小家伙究竟要干什么呢？

　　經歷了天天一輪又一輪哭鬧之后，媽媽筋疲力盡，不過最終還是明白了他的心思——他想爬到柜子上去夠爸爸的剃須刀。之所以沒有及時聽懂天天的心思，是因為媽媽忽視了一個細節——天天小手的指向。如果媽媽看一眼他手指所指的方向，也許就能更快地明白他的想法了。

　　在經歷很多次類似的折騰之后，天天這個“樓梯”的含義變得越加明晰了：毫無疑問，第一層含義當然還是“樓梯”；第二層含義則是“高處”；第三層含義是“爬高”。之所以衍生出“高處”與“爬高”這樣兩層意思，是因為天天觀察到，只要一爬樓梯，人的空間位置就會提升，這二者之間存在因果關系。因此，他就很自然把“樓梯”這個詞跟“高處”“爬高”等概念聯系起來。當他想要爬高，或者想要去夠放在高處的某個東西的時候，他就會用“樓梯”來指代。

　　繼續看天天的故事。天天指著身體某個部位說“藥”，他真正要表達的意思未必是要吃藥。當然，也不排除這種可能性。除了指吃藥之外，“藥”的另一層含義則是指身體哪個部位不舒服。因為每次生病，他都會感覺身體不舒服，并且要吃藥。于是，以往吃藥的經驗就會讓他產生聯想，把身體感知到的所有不舒服諸如痛、癢、冷、熱等都跟這個“藥”字關聯在一起。

　　天天看姑姑在吃藕，突然開心地大叫：“牛！牛！牛！”天天的這個“牛”把所有人都給弄糊涂了。誰也不明白他在說什么。看人家都沒明白，他又補充了一句：“蠻波波”。直到天天提到“蠻波波”，大家才意識到他究竟想說什么。因為我們老家跟小孩說牛，統統以“蠻波波”指代，所以“蠻波波”就是“牛”的意思。原來，姑姑吃藕的時候，藕斷絲連，這使得姑姑看起來很像被繩子牽著的牛。當別人都不明白他這個“牛”的含義的時候，他想到了用另外一個詞“蠻波波”來替換。對天天來說，這個“牛”或者“蠻波波”還不僅僅指牛。他甚至將所有跟繩子、絲、線有關的東西都跟牽牛的繩子聯系起來，繼而跟牛扯上關系。這就是他的邏輯。以后每次要吃藕，他不說要吃藕，而是說“蠻波波”。當然，看到其他繩子、絲、線等，他也一律以“牛”或者“蠻波波”指代。

　　當孩子語言能力有限的時候，他們通常都會像天天一樣，利用他們已經掌握的詞匯，去描述一些與這個詞匯相關的場景、人物、事件、動作，或者指代有類似形態，與該詞匯指代的事物存在因果關系的一切。舉例來說，一個家里養了小狗的孩子，他對小狗的認知會先入為主地影響他對其他動物的認知。因此，當他在戶外看到牛羊的時候，他會一律稱之為“狗狗”，僅僅因為它們都跟“狗”一樣，有四條腿，有頭有尾巴，會叫喚，或者有其他相似的特性。了解了孩子語言表達時存在的這個特點，再細心觀察孩子的眼神、動作、表情，我們就能更好地聽其音辨其心了。

　　對于還不會說話的小嬰兒，他們的“兒話”就不僅要聽其聲，還要辨其容(形)才能讀懂。在學會母語前，嬰兒通常有一些原生態的語言，并通過這些語言與我們交流。如果我們足夠細致、耐心，并試著去分析、總結他行為背后的意義，就能輕松讀懂他的需求，跟他有更多的互動，幫助他獲得更好的發展。

　　琛琛幾個月的時候，他有很多特別的表達自己需求的方式。多年之后，我又聽很多媽媽提到過嬰兒類似的行為。可見嬰兒的原生態語言是有很多共通之處的。看看玖玖的故事，我們就會明白嬰兒在通過什么樣的方式去表達自己的需求：

　　媽媽，我不餓，只是想跟你說說話——

　　玖玖哼哼唧唧的，媽媽以為她要吃了，趕緊給她喂奶。在奶頭送過來的那一刻，小家伙迅速含住了奶頭。不過，她含住奶頭的方式跟平時可大不相同——她只用半邊的嘴唇含住奶頭，用舌頭將奶頭頂過來頂過去。小家伙一邊頂，一邊嘴里嘰里咕嚕說著話。看得出來，小家伙并不餓，她僅僅想要以此吸引媽媽的注意力，和媽媽有些交流而已。相反，餓的時候，她會將奶頭整個包住，急不可待地吸吮著，沒有余暇顧及別的事情。因此，遇到這種情況，我們就無須繼續給孩子喂奶，陪他玩玩，他的需求便得到滿足，自然就開心了。

　　媽媽，我很寂寞，需要你陪伴——

　　玖玖大聲地哭起來，聲音響亮而嚇人，但是眼里沒有眼淚。媽媽一走到她身邊，她的哭聲就停了。每當玖玖這樣哭的時候，媽媽立刻明白，她只是寂寞了，希望跟媽媽玩兒，而媽媽又沒有及時滿足她的需求，她只好通過這種方式來抗議。

　　媽媽，我好委屈啊——

　　玖玖扁了扁嘴，看起來十分委屈。隨后，眼淚慢慢地從她眼里滲出來，在眼淚出來之后，她委屈的哭聲隨之響起，那聲音簡直令人心碎，仿佛她受了天大的委屈。媽媽將她抱在懷里，她依然在委屈地哭。直到她哭夠了，她的委屈勁兒過去了，她的哭聲才轉換成抽泣，逐漸停息下來。遇到這種情形，那就說明玖玖是真的感覺委屈了，只有給予她足夠的安撫，她的委屈勁兒才會真正過去。

　　媽媽，我尿濕了——

　　某一天，到了喂奶的時間。媽媽抱玖玖在懷里喂奶。玖玖一邊吸吮著，一邊使勁地踢騰著雙腿。這可是從來沒有過的現象。媽媽很奇怪，這小東西怎么老是在踢腿呢？媽媽正疑惑不解呢，玖玖干脆把奶頭吐了出來，用那雙會說話的眼睛看著媽媽，又使勁地踢起腿來。媽媽心想，是不是小家伙尿濕了？她打開尿布一看，果不其然。媽媽給玖玖換完尿布，繼續抱在懷里給她喂奶。這下，玖玖的一雙小腿變老實了，小嘴巴迫不及待地吮吸起來。原來，玖玖不停地踢腿，只是想告訴媽媽，她大腿根部不舒服，尿濕了，需要先把這個問題處理了再吃奶。

　　媽媽，紙尿褲系得太緊了——

　　到睡覺時間了。媽媽給玖玖換完尿布，然后把她像往常一樣放在床上，哄她入睡。可是小家伙今天似乎特別精神，到了睡覺時間，居然一點兒睡意都沒有。媽媽剛把她放到床上，她就不停地踢開雙腿。媽媽拍拍她，想安撫她一下，讓她盡快入睡。不過小家伙一點兒都不領情，仍然繼續踢騰著，那架勢仿佛在說：我今天還就不睡了。媽媽琢磨來琢磨去，也沒明白她到底怎么了。小家伙踢著踢著，終于不耐煩，大聲哭了起來，看起來有點不舒服。媽媽排除了所有可能性，也沒找到問題的根源。最終，抱著試一試的想法，媽媽將她的小褲子脫下來，看看是不是紙尿褲系得太緊了。果然是這樣。等媽媽重新給玖玖系好紙尿褲，小家伙立刻一臉的滿足，很快便進入了夢鄉。

　　我要的是媽媽，不是外婆——

　　到了該陪玖玖入睡的時候了。這天，媽媽在本該陪她入睡的時間，去洗漱去了。于是，外婆便臨時替代了媽媽一下。外婆將玖玖放在床上，玖玖哦哦地跟外婆說著話，小嘴到處舔著，似乎想要尋找吃的。外婆將手指放在玖玖嘴邊，玖玖立刻將小嘴巴伸過去，但是她隨即委屈地哭起來了，原來她發現自己上當了，那不是媽媽的奶頭。聽到寶貝委屈的哭聲，媽媽立刻跑過來，將玖玖抱在懷里。這是玖玖哭得最久的一次，她似乎需要更多的時間來釋放這種委屈的情緒。原來，她真正想要表達的是：“我要媽媽，不要外婆。”

　　高興還是不高興——

　　對于小嬰兒，踢腿是個非常值得關注的動作。當他往上踢腿的時候，通常表示他很滿足，很高興。如果他往下踢腿，那就說明他開始煩躁了，不開心了，我們就需要去關注他一下了。如果我們對他的這個動作無動于衷，他的不高興就會升級——皺眉、咧嘴、更加使勁地踢腿，終至哭鬧不休……

　　玖玖媽敏感細心，又頗愛琢磨孩子的心理，因此，她養育玖玖有很多的心得。而玖玖在媽媽的細心照料下，很多心理需求都得到滿足，這使她看起來比其他孩子顯得更加快樂、滿足。在養育琛琛的過程中，我也發現，一個心理需求得到滿足的孩子，他是幸福、快樂的，滿足的，很少有鬧騰的時候。因此，如果我們試著讀懂并滿足孩子的心理需求，他就很好帶，而我們自己也會更輕松。

　　不僅如此，孩子的需求如果能被我們及時讀懂，并獲得回應，他表達自己需求的行為得到鼓勵，就會嘗試更多方式來表達自己的需求，與爸爸媽媽互動。于是，我們與孩子之間的互動就進入一個良性的循環。否則，他就會放棄表達，變得越來越安靜。如果孩子長年在這樣的環境下成長，他各方面的發展，甚至大腦的發育都會受到阻礙。因此，讀懂孩子的心思，并給予恰當的回應對孩子健康成長有著非凡的意義。