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     馮教授是我國著名的早期教育專家、武漢大學“0歲方案”創始人，被譽為中國“早教之父”。“0歲方案”享譽海內外30年經久不衰，其中一定蘊含著許多先進的教育理念，我們來聽聽馮教授自己的觀點吧——

　　Q 馮教授，您研究的“0歲方案”，享譽海內外，您能簡單概括一下什么是“0歲方案”嗎？也同樣用一句話概括一下它的教育特色。

　　A 當今競爭激烈，人口眾多，父母重視，0～6歲優教工程，簡稱0歲方案。這段時間是性格的形成期，大腦的布網期，智力的開發期。這段時期培養得好，事半功倍，否則就是事倍功半。它是最基本的早期教育，懷孕時期是潛在的素質教育；出生到6歲是基本素質教育；6歲到青年時期是自我發展素質培養時期；青年以后是發揮素質時期。早期教育是基本素質培養，其中基本素質是最重要的，基本素質提高了，以后其他的素質都不在話下。有了基本素質，其他素質都會派生出來。

　　Q 近日參加了“0歲方案”30周年的慶典活動，了解到“0歲方案”已經在全國有過許多成功的實踐經驗 ，請問這些成功的經驗的特點都是“早慧”嗎，他們在性格發育上有什么共同的特點嗎？”0歲方案”在培養孩子的性格上的基本主張是什么，請簡要介紹一下。

　　A 這些早慧兒性格上的共同特點是：安靜、專注，快樂，活潑，勇敢，自信，愛勞動，關心人，有好奇心和創造性，有獨立精神。成功的特點就是人才的基礎奠定了優質人才。主要是三個方面的培養：1.早慧，跳級，早上學，甚至培養成少年大學生；2.充實，按部就班的，多才多藝的，興趣廣泛，各方面都很充實；3.特長，某些方面都是平平常常的，但有一兩個方面就特別優秀，某些方面有特殊素質。

　　Q 您的“0歲方案”有過很多成功培養的案例，這些成功的孩子是不是大多數天賦很好或者說是有好的遺傳因素呢？

　　A 一般說的遺傳是近親遺傳，近親遺傳在生理上較明顯。但是心理和遺傳方面的關系不大，心理上的是后天養成的。優秀的孩子并不是遺傳的，優秀的孩子或不好的孩子主要是后天養成的，后天教育的結果。天賦是宏觀遺傳，每個孩子都是一樣的，有的孩子胎教好一些，生下來當然聰明一些，心理上優秀不優秀還是靠后天。

　　Q 馮教授，您曾經提到過一個教育的“最佳期”的概念，您能給我們詳細解釋一下它的具體時間段？在“最佳期”里最重要的是教育孩子哪些方面的東西？

　　A 最佳期也就是0～6歲，這是一個規律，不要等到習慣養壞了再來改。“最佳期”是教育孩子開發三種潛能：1.體能；2、智能；3、性格能。

　　早期教育就是開發人的潛能。性格是一種巨大的能量，這三種能中性格能最重要。

　　Q 那么如果錯過了“最佳期”，會產生什么后果呢？如果錯過了最佳期還能補回來嗎？

　　A 只能亡羊補勞，孩子就不可能出類拔萃了，錯過早期再來補救，效率就很低。沒有經過科學的早期教育，不等于這6年沒有早期教育，實際每個小孩都受到原生態的早期教育，很多科學家偉人也沒早期教育，但都經歷了原生態的早期教育，例如父母的修養文化等都是原生態教育。

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