該階段早教重點

　　●    會說“我”的幼兒

　　細心的爸爸媽媽一定會發(fā)現(xiàn)，19個月大的幼兒的語言能力和以前有一點不同之處，那就是19個月大的幼兒開始會說“我”這個字了，在此之前，孩子對自己的稱呼往往和大人對其的稱呼是一樣的，總是會說：“寶寶”要怎樣，或是“囡囡”要什么。而不會聽到孩子說“我”。而滿19個月后，幼兒一般都開始理解“我”的意思，并且會說了。

　　從意識發(fā)生的角度來看，會說“我”字的幼兒開始有自我意識了。在這之前，幼兒把自己稱呼為“寶寶”或“囡囡”或大人習慣叫的小名，就好像把身邊的人稱呼為 “爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”一樣，說明在這時的孩子心目中，自己和他人都是一樣的存在，并沒有把自己和他人區(qū)分開來，也就是說，自我意識尚未發(fā)生。而會說“我”就不一樣了，幼兒知道了自己和他人是不一樣的存在，只有知道了這一點，才有可能自覺地、有意識地去認識自己的行為，改變自己的行為。

　　對于一個有了自我意識的孩子來說，其行為和以前有了一些根本的不同，我們的教育方式也就可以用一些和以前不大一樣的方式了。簡單地說，有了自我意識的小兒自主性和獨立性有了很大的發(fā)展，往往會希望獨自來做一些事，希望自己為自己的行為負責，并且也確實漸漸有了這個能力。在這個時期對孩子的教育，需要注意兩個方面，一是讓孩子自由地去探索這個世界，二是著手把行為規(guī)范教給孩子。這事實上是一個問題的兩個方面：一方面因為自主性的發(fā)展是小兒的天性，一定要鼓勵，在孩子希望親自探索這個世界時，給予最大的寬松和鼓勵，有利于孩子的發(fā)展；而另一方面，這段時期也是孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期。在以前，孩子尚沒有完善的自我意識，也就不能有效地約束自己的行為，我們對孩子的行為規(guī)范的培養(yǎng)，往往是靠刺激和強化孩子的某種好的行為，淡化不好的行為，形成建立在反射基礎(chǔ)上的習慣。而到了這時，我們可以試著讓孩子漸漸明白為什么要這樣做而不是那樣做，并且可以讓孩子學著自我約束了。

　　總之，會說“我”不僅僅是幼兒語言能力發(fā)展的表現(xiàn)，而且還說明了幼兒自我意識的形成，在對孩子進行教育時，一定要注意這一點。

　　●    教孩子學習漢字

　　漢字有其特點，絕大多數(shù)是形聲字，是由聲調(diào)符號和圖形的結(jié)合演變而來的。而不像西方文字是純粹的一種符號文字，不具備直觀性和聯(lián)想性。那么漢字的這個特點對孩子來說有什么意義呢？我們知道，小于18個月的嬰幼兒主要以接受感知覺教育為主，而隨著意識功能的完善和自我意識的形成，這時幼兒的主要功課已經(jīng)由接受感知覺教育向接受認知教育轉(zhuǎn)變了。認知分為很多層面，需要幼兒一步步來完成，其中很重要的兩個層面是對環(huán)境的認知和對符號的認知。環(huán)境是具象的部分，而符號是抽象的部分，這兩部分分別以形象思維和抽象思維為基礎(chǔ)，兩種認知本領(lǐng)掌握好是這個階段幼兒的重要任務。所以，漢字是幼兒在這段時期訓練認知能力的一種很好的教具，在幼兒20個月左右的時候開始用孩子感興趣的方式教寶寶學習漢字，目的是訓練孩子的認知和思維，而不是具體認了幾個字，這一點是我們需要注意的。