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　　“孩子兩歲就喜歡學說英語，會加減法口訣，我的孩子是天才嗎？”日前，廣州媽媽網上一個帖子引起了媽媽網友對“天才兒童”的熱烈討論。“天才是否從小就需要訓練？”“認知能力成熟程度超過同齡的孩子，怎么教育才合適？”媽媽們很疑惑。

　　家長反映：兩歲小孩認得100個漢字

　　“有一次他忘記怎么說100(one hundred)的英語，居然說‘ten ten(十個十)’！也就是說，他連乘法的概念都有了？身邊所有的人都說我這個孩子要好好培養，可我該怎么做呢？”家住海珠區的廣州市民蘇女士的兒子軒軒雖然只有兩歲十個月，但已經在小區里小有名氣，被街坊親切地稱為“小神童”。

　　蘇女士稱，為了不讓孩子輸在起跑線上，軒軒的外婆從孩子幾個月開始就給他看一些有字的圖書，邊看邊講。“目前，兒子不僅認識了100多個漢字，還學會了不少英語單詞，除了簡單的水果、顏色外，連一月到十二月等較難的英文單詞也會用。現在，外婆在教他數學，訓練他口算簡單的加減法。”

　　“可能是學會了很多東西，他覺得比較自信吧。走在街上，看到認識的漢字或英文單詞，他都會高興地大叫著讀出來。每天晚上睡前，他也總是吵著要外婆再教他認字學習。”蘇女士說，孩子的外婆甚至建議，給孩子報一個識字班或英語班，讓孩子接受老師系統正規的教育培訓。

　　看到孩子越學越感興趣，蘇女士沒有制止外婆教軒軒識文斷字，但心里卻打了個問號。“常在報紙上看到類似的報道，很多上小學的孩子由于超前學習，導致后來在課堂上注意力不集中，成績反而退步。我很擔心軒軒也會這樣，但若是放任他不管，又怕浪費了他天生的一副好腦筋……”對此，蘇女士很矛盾。

　　記者調查：幼兒園如今不少“仲永”

　　“如今幼兒園的孩子，放到仲永時代，恐怕個個都是仲永式的苗子。”走訪中，對于“天才兒童”，各大幼兒園老師紛紛向記者表示如今已“見慣不怪”。

　　白云區天才幼兒園的羅老師向記者介紹：“以前，寶寶班(3周歲以下的孩子)里，個個安安靜靜、懵懵懂懂的。現在的寶寶班里，寶寶聊起天來真是太熱鬧了！”羅老師說，等到了大班，就更不得了了，全班30多個孩子，大概只有1/3的孩子不認識字，其他的孩子都已經在家長或者校外早教機構的培訓下“被掃盲”了，“拿著報紙一字一句念，有些小朋友已經沒什么問題了。”

　　但羅老師對這些孩子反而有些擔心：“能‘閱讀’報紙的孩子，很多只是逐行念字而已，對文章說不上有理解，嚴格意義上，不是閱讀。”

　　相反，羅老師印象比較深的是現在班上一個男孩，下圍棋很不錯，在幼兒園的比賽中拿過第一。還經常會在下棋的時候，舉一反三，那些招數常常連老師都想不到，“說明他一直在獨立思考。”

　　“家長們都希望自己的孩子早點學數學學認字，但幼兒園主張讓孩子去玩、去動手，其實只有孩子自己探索出來的道理，才是他們記憶最深刻的知識，也是讓他們最有成就感的。”羅老師說。

　　專家觀點：

　　對神童不要給太大壓力

　　什么是早慧？廣州大學教育學院副教授曹老師認為，孩子的社會認知和智慧認知都超過同齡人，那可算是早慧，兩者缺一不可。

　　曹老師舉例：一些大學曾開辦過不少“少年班”，但部分“少年班”的成才率僅為20%。“為什么社會上對大學少年班的質疑那么多，就是因為這當中，有些孩子的社會認知水平，沒有和他的智慧認知齊平。”聰明的孩子，經過早教的介入，確實可以在10歲到15歲間學會成人的知識，但如果忽略社會認知的教育是不行的，否則孩子將來進入社會將會遇到很大的障礙。

　　對此，曹老師給家長和老師都提出了要求。“家長引導要適應孩子的興趣愛好。不壓制他，給他輕松的環境；給孩子展現自己的機會。要肯定他，鼓勵他；提供可以讓孩子發揮能力的環境。好的老師也很重要，好的老師就是要會引導孩子更好地學習。”

　　“我們不要對神童抱太多的希望，一切都還要看他的努力。也不能給他施加太大的壓力，壓力過大，對他也是一種傷害，需要循序漸進地引導。”曹老師說。

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