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　　早期教育的研究成果表明，雖然孩子的基因無法改變，但優秀是可以選擇的。中科院心理研究所景曉娟博士認為，只要對孩子進行系統的早期教育就可以使孩子超越平常，將孩子的潛能最大程度上轉化為現實。

　　與多年前相比，中國0至3歲孩子的發育水平如何？接受過專業早期教育的嬰幼兒在哪些方面有明顯優勢？昨天，中國最權威的學術機構中科院心理研究所發布的《中國城市0-6歲兒童身心發展階段性測評系統》研究成果表明，與5年前相比，我國兒童在大運動、精細動作、認知、情緒和社會性發展上的綜合分數——“發育商”比同齡兒童的平均心智發展水平提高了10.29分。

　　該研究成果同時表明，在3歲之內，系統早期教育經歷越豐富的兒童在大運動、精細動作、認知、語言交流和社會性5個方面均優于未接受系統早期教育的兒童，且優勢最高竟然超出18分，最低也超過 4.8分。中科院的這一成果顛覆了少數人的傳統早教觀念，為早教的必要性找到了科學依據。

　　中科院心理所景曉娟博士說，發展商(DQ，也可理解為“發育商”)是用來衡量嬰幼兒心智發展水平的核心指標之一，通過評估嬰幼兒在重要的發展里程碑上的成就率來測量。自2003年以來，中科院心理研究所在全國48個城市開展啟動了“中國城市0-6歲兒童身心發展階段性測評系統”研究項目，從生理、心理和社會性3個方面構建中國城市 0-6歲兒童發展的測評標準。該項目聚焦于“認識孩子”這個主題，致力于幫助中國家長、早期教育工作者和早期干預工作者一起回顧孩子的發展過程，了解孩子的發育現狀和發育趨勢，發現孩子可能存在的發育遲緩或其他問題，并期待在及早發現和重視兒童發育遲緩，對發育遲緩兒童進行早期干預，減少兒童發育遲緩的漏檢率方面作出貢獻。這是全國范圍內首次進行的大樣本兒童早期發展(尤其是心理發展)調查。

　　然而，一個值得關注的現象是，一方面，中國早期教育如雨后春筍茁壯成長；另一方面，少部分持傳統育兒觀念的人認為，對0-3歲孩子的早期教育沒有必要。專家評價說，“早期教育的研究成果表明，雖然孩子的基因無法改變，但優秀是可以選擇的。”中科院心理所景曉娟博士認為，只要對孩子進行系統的早期教育就可以使孩子超越平常，將孩子的潛能最大程度上轉化為現實。

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