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　　問：我家孩子現在三歲了，我正在教他學認字，認字卡上有拼音，我就邊教孩子學認讀，一邊教拼音，可是孩子好像越學越迷糊，教孩子認字到底是先學認字還是先學拼音呢？ 

　　答：在早教期間，父母在教孩子認字的時候，基本上都是一個詞、乃至整句話，有些人指出，是否應該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢？其實四歲以前的孩子抽象思維還未形成。還不能理解將字母拼起來這個過程。學前兒童應該先學習認字還是先學習拼音呢？許多家長比較迷惑。

　　世界上不會有這樣“聰明”的母親，先教孩子一個一個的音素，學會說一個一個聲母、韻母的發音，然后教他如何拼。任何一個頭腦正常的母親，總是一個詞、乃至整句話，讓她的孩子反復地模仿著“呀呀學語”的。

　　學前兒童只能去認識拼音字母，而達不到拼的能力，因為孩子的思維還沒有發展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉向抽象思維，所以不要求之過急。單獨去認識拼音字母，是和認識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母和拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學習的興趣。

　　方塊漢字，遠比無意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認和識記。直接教學漢字的優勢，還因為單個的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課文，和強記死背那些本身并無意義、相互間全無內在聯系的拉丁符號，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來兩種截然不同的效果，不僅是學習的效率不同，而且在兒童情趣培育上也不一樣。

　　有些家長擔心，認字的同時不教拼音，孩子的普通話會說不好。其實，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說，邊玩邊學，在游戲中識字，在游戲中學說普通話，一天20分鐘，20天左右，就是方言區的孩子，其普通話也可取得相當成績。

　　實踐表明，不先學漢語拼音，并不妨礙兒童學說普通話，這不是他們學習普通話最關鍵的環節。如果是在初步學了普通話和認識了一定數量的漢字以后，再學習漢語拼音，有利于正音和繼續提高，而且學習的時間和精力都可大為節省。

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