主持人：2―3歲的孩子早期教育應該是什么樣的？  

　　單晉平：家長此時對孩子應該有一個深刻的了解，個性特征也更明顯，比如孩子會有明顯的喜歡什么不喜歡什么，而且表現(xiàn)出來某些方面明顯的優(yōu)勢或者是弱勢。另外他能聽懂很多話，可以跟家長很好去用語言交流。       我們覺得父母親不管你忙或者不忙，要多跟孩子交流。只要有時間，通過語言的溝通跟孩子交流，去了解孩子的發(fā)育情況，他有什么需求，他喜歡什么，他的知識層次發(fā)展到什么樣的水平要了解。另外像故事這些東西多講，給孩子多讀一些書，聽一些錄音。對于他優(yōu)勢的東西我們希望家長要經(jīng)常討論你自己孩子在哪些方面有優(yōu)勢，應該怎么樣強化。比如有的孩子特別愛畫，或者有的孩子特別喜歡看書，你就要盡量給他提供大量的新鮮的東西。也有的孩子非常喜歡跟人交流，我們帶他去人多的環(huán)境。還有一些孩子在這個階段已經(jīng)能用母語很好地跟很多人交流，句子表達非常完整，可以很快給他第二語言的刺激。  

　　盡量避免討論孩子的問題，這孩子哪方面不行怎么辦，這些問題希望家長在口頭上盡量少說。另外生活習慣的培養(yǎng)，吃什么東西，比如愛吃奶的習慣，自己動手做事情的習慣，還有倫理道德的概念，他能聽懂話了要告訴他什么是對什么是錯，什么是好，什么是錯，這方面要加強。藝術、創(chuàng)造力這方面帶他去博物館、美術館去參觀去看最好的畫，聽音樂會最美的音樂，接觸東西的層次更高。如果愛讀書的孩子，給他提供大量的書，當然這些書肯定是跟他自己生活比較貼近的。這個階段挖掘他的想象力創(chuàng)造性，可以安排一次或者兩次看電視動畫片、卡通片，這一類都是跟實際脫離比較遠的，但是人不能完全現(xiàn)實了，在孩子的發(fā)育期，給他一些抽象的東西，脫離實際的東西，讓他去想象，發(fā)揮他的想象力。

　　主持人：三歲以前的小孩子認識很多漢字，有必要嗎？  

　　單晉平：這很正常。我們讓他認字認不認識不重要，因為孩子不理解這個字，把字當畫看，但是這些字確實都印在腦子里。他看東西通過看字看書挖掘他的整體視覺模式或者叫照相記憶、印刷記憶的能力，把這種能力挖掘出來，將來學習很輕松。   

　　三歲之前的這種訓練不要求你認識大量的字，你一定要認識幾百個、幾千個字，沒有這種要求。但是你必須通過讓孩子掌握跟他生活貼近的這些字來組成詞、短語、句子、短文、小的書，逐漸就可以看書了，這個能力就有了，不要求多認識。  

　　從名詞到動詞，看多了以后，逐漸再加一些連詞，句子就形成了。能把這一句話一秒鐘看完，訓練的是這個能力。我們過去認字就是拿字卡片張、王、劉，天天拿這幾個字看，哪家都有幾十張卡片。念來念去沒有什么意思孩子就不念了，孩子一不念，家長說這個孩子不愛念書，朽木不可雕。過去我們也不知道，老拿這個念孩子為什么不愿意，他學習能力非常強，他一秒就會了，長年累月就拿這么幾張卡片看，孩子肯定受不了，會的東西孩子不想學了。家長不知道，每天都是小白兔白又白，那哪兒行。孩子看又來新鮮的他就看，而且按照他的學習能力一次就看一秒，一秒就可以看會就不要兩秒，兩秒能看會就不要三秒。  

　　不看卡片之前主要是用耳朵學習，我們用語言告訴他知識，杯子是什么顏色的，水是什么顏色的，現(xiàn)在孩子要用眼睛學習，和實物結(jié)合在一起。這些實物是大量接觸在一起，把它抽象，眼睛直觀看比聽更容易，聽都能聽懂，看更容易。只不過看的大人比較累，要把東西準備出來讓他看。說容易堅持，看不容易堅持。