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　　臺大兒童心理衛生中心里面懸掛了一個圖表，它是用來說明小孩子成長過程的，根據上面的說明，嬰兒剛出生時，大腦容量大約400克，由0歲到1歲是800克，1歲到6歲是1200克，6歲到老死是1400克。換句話說，小孩子的大腦在1歲到6歲這個階段，成熟度已經接近大人的80%。然而一般人的觀念卻還一直停留在“小孩子不懂事”，這是多么愚蠢的觀念！

　　很多朋友問我：“老王！王乃慶你是怎么教出來的？”我總是告訴他們：“王乃慶不是我教出來的，我只是順著他的天賦，讓他自由發展而已?！?/p>

　　所以，今天我想談的教養觀念，絕不是“如何教養智力超常的孩子”，甚至也不是“什么是正確的教養觀念”，因為我覺得我可能還不夠資格談這些問題，我只是希望根據我的實際體驗，告訴天下父母一些觀念，這些觀念如果有了偏差，在教養方式上就會出毛病。

　　舉個實際的例子來說，一般父母常對小孩說：“這個東西小孩子不能玩。”“這個問題小孩子不懂不要亂問！”純粹以大人的主觀想法來決定小孩的能力，并且以此限定小孩的言行范圍。所以，“小孩不懂事”這個錯誤觀念是罪魁禍首。

　　其實根據今天的研究，1歲到6歲的兒童大腦的成長已經接近成人，所以很多教育專家都非常重視學齡前的教育，主張盡早教育孩子。不過這時候教育孩子的目的，并不是要他學會，所以千萬不可逼迫他學，也不要給他任何課程，更不要給他任何范圍，而只是讓他去接觸，讓他留下一個印象，培養他的興趣，他能接受多少算多少，能吸收多少是多少。我認為這是教育學齡前兒童的一種啟智方法，對孩子應該是有幫助的。

　　很早以前我曾經看過《聯合報》的一篇報道，說紐約有一個我們政大畢業的女學生，以前讀書的時候也是個才女，她很有一套。她大約從小孩3個月——正確時間我記不太清楚了——開始就教女兒數字，同時讓她聽很多古典音樂。目的不是讓小孩學習，只是讓她去接受這些事物，因為她認為人的大腦吸收力很強，成長也很快速，如果停頓不學，只管吃飯睡覺，則是一種腦力的浪費。

　　所以，對于小孩我們必須更正“小孩不懂，等他長大了就會知道”的錯誤觀念，而應常給他充分的支持，為他提供學習的對象、學習的環境，使他對學習產生興趣。

　　我常常強調一個觀念：小孩從母體出來不久就已經有情緒的表現了。不相信的話我們可以做個實驗，無論多小的小孩，如果你時常去看他，一看到他就對他笑，給他一點東西，久而久之，他只要一看到你，就自然而然地會笑起來。相反的，如果你每次看到他，就表現出一副很兇的樣子，甚至擰他一把，擺出很不喜歡他的臉色，過不了幾次，小孩一定拒絕讓你抱、讓你哄，甚至一看到你就哭了。

　　為什么？因為他已經有了喜、怒、哀、樂，只是因為他沒有讀書，不懂得使用字匯，無法用語言表達而已。他雖然無法用言語，卻會用行動來表達，他的行動已經證明小孩的確有情緒的表現。我們怎能忽略孩子的智慧，認為他什么都不懂呢！

　　就拿王乃慶來說，他9個月大的時候，我們帶他到百貨公司去，面對各式各樣的玩具，他絲毫不感興趣，可是突然間他發現了一件他感興趣的東西，馬上就抱著不放，我們曾試著用其他的東西和他交換，他就是不肯，誰說沒有情緒的表現呢！

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