兩年的生活經(jīng)歷，寶寶無(wú)論在生理還是心理方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。2歲以后，寶寶的乳牙已出齊，走、跑、跳等基本動(dòng)作日益靈活，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，具備了基本的生活自理能力，逐漸擺脫了小嬰兒的影子。 　　

　　言語(yǔ)能力的訓(xùn)練：　　

　　①利用各種機(jī)會(huì)擴(kuò)大幼兒的詞匯量。如帶小兒上公園時(shí)，給他講他所看到的花草樹(shù)木的名稱。教小兒 用完整的句子表達(dá)意思，可經(jīng)常讓小兒看圖片，給他講簡(jiǎn)短故事，教他說(shuō)歌謠。并經(jīng)常在話語(yǔ)中使用 常用代詞我、你、他(它)、我們、你們、他們、自己、咱們，使孩子逐漸理解各個(gè)代詞的指代關(guān)系。　　

　　②發(fā)展語(yǔ)言能力。鼓勵(lì)小兒自己敘述一些事情，如 今天做了什么？，上公園看到了什么等，讓他復(fù)述故事，講述圖中所描繪的內(nèi)容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業(yè)、單位，自己的年齡等。 　　　　

　　兩歲左右，兒童終于把那些句法上不完整、不連貫的句子擴(kuò)展為包括主 語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的完整句型，并且學(xué)會(huì)使用一些介詞、冠詞和助動(dòng)詞，感嘆詞和語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)也出現(xiàn)了。他們會(huì)說(shuō)這是寶寶的，那是媽媽的，寶寶吃米飯等。研究表明，學(xué)齡前兒童主要使用簡(jiǎn) 單句，2-3歲兒童使用的句型主要有兩種：主謂結(jié)構(gòu)句，由行動(dòng)主體和行動(dòng)動(dòng)作兩個(gè)部分組成，如娃娃掉了、寶寶睡覺(jué)等；謂賓結(jié)構(gòu)句，由動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象組成，如看電視、 找媽媽等。　　

　　有關(guān)研究表明，這個(gè)階段的兒童掌握句子有如下特點(diǎn)：　　

　　1.句子從混沌一體到逐步分化。早期的意動(dòng)句(語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合表示意愿)逐漸分化，開(kāi)始用完整語(yǔ)言表示愿望，如寶寶會(huì)說(shuō)咱們玩玩具并等待大人的回答，而在此之前，寶寶多說(shuō)走、玩具， 并拉著大人的手去拿玩具以補(bǔ)充其語(yǔ)言表達(dá)能力的不足。　　

　　2.句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。兩歲多的兒童開(kāi)始使用包括完整句法結(jié)構(gòu)的句子仍時(shí)常漏掉主要詞類，詞序也是混亂的，如寶寶帽子(寶寶戴帽子)。3歲以 后，兒童才會(huì)說(shuō)狗狗趴在地上睡覺(jué)。　　

　　3.句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到擴(kuò)展、靈活。兒童最初的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不能分出核心部分和附加部分，只能說(shuō)出形式上千篇一律的、由幾個(gè)詞組成的壓縮句，稍后能加 上修飾語(yǔ)。如寶寶從說(shuō)嗚嗚嗚發(fā)展到嗚嗚嗚去北京再發(fā)展到爸爸坐火車到北京，表明兒童運(yùn)用語(yǔ)言去組織 和表達(dá)他們的智慧與思維。