前天，北京下了一場難得的春雪，路面不太好走，但是帶孩子出去讓她看看雪，我想生平第一次看見雪的雙雙可能會喜歡，而且強生媽媽俱樂部離家也不遠，所以我們還是帶著雙雙出門了。路上雙雙坐在爸爸懷里看著車窗外，很開心。

　　出于下雪的原因，那天的孩子并不多，算上雙雙才有6個。指導老師挺親切的，但是上的課多了，難免有些照本宣科。課后我拿到一張4月齡嬰兒課程安排資料，發(fā)現(xiàn)老師完全是按照資料上的內(nèi)容上的課，連順序都沒有改變，感覺就像小學老師按照教案上課。

　　可能因為是第一次上課，雙雙的新鮮感很強，眼睛盯著別的小朋友看來看去，課程內(nèi)容對她而言似乎都是附屬品，她去的目的就是觀察。我發(fā)現(xiàn)在開展每項活動之前老師并沒有對內(nèi)容進行解釋，看來只有我們是第一次上課，其他人應該都是常客了。

　　課程開始以后先唱名字，唱到雙雙的名字時大家一起唱：“邢子葉，邢子葉，我們歡迎你！”雙雙聽見自己的名字似乎有些緊張，皺著眉頭，但是回家以后我重新對她唱這個旋律她就很高興了，看來孩子還是喜歡熟悉的聲音叫自己的名字，陌生的聲音會引起她的警覺。

　　之后用質地粗糙的小球按摩孩子的手心和腳心，比較有意思的活動是孩子趴在一個大型的粗糙球上，大人扶著孩子來回滾。場面看起來挺驚險，但雙雙玩得不亦樂乎。只是老師總是像口頭禪似的念叨：“剖腹產(chǎn)的孩子應該加強皮膚刺激，剖腹產(chǎn)的孩子回家以后要多做這樣的練習，剖腹產(chǎn)的孩子……剖腹產(chǎn)的孩子……”我就納悶兒了，有沒有啥玩兒的是給咱順產(chǎn)孩子的？

　　因為雙雙月子里就能豎頭了，所以在做抬頭游戲的時候雙手撐著地面頭抬得很高，可以仰視半蹲在地面上的老師。老師看見雙雙仰視著自己很高興，夸了一句：“喲，真棒！”給小丫頭美得夠嗆。

　　還有個游戲名叫“小飛毯”，其實就是浴巾操。爸爸媽媽拽住浴巾兩端，雙雙躺在浴巾中央蕩秋千，也是訓練平衡能力的。之后我用小飛毯拖著雙雙在地上走來走去，她忽然不干了，哼哼唧唧地要撇嘴，我摸了一下紙尿褲，嗬，能壓秤砣了！

　　自選玩具的環(huán)節(jié)感覺不是太好，有的家長沖到玩具柜子那里盡量多取一些玩具給孩子，違背了讓孩子自主挑選自己喜歡的玩具的目的。不過這個情景很真實，離現(xiàn)實生活很近，有的叔叔阿姨急不可待，有的叔叔阿姨耐心謙讓，雙雙都用眼睛看到了。

　　課程的末尾老師講解了一下這個月要關注的輔食添加事項，并且把這項內(nèi)容稱為布置給家長的“作業(yè)”。

　　動身回家之前，我們在休息室給雙雙換了紙尿褲，她情緒馬上就好轉了，用斗篷包裹她的時候她靜靜地睡著了。

　　對于親子班究竟能對孩子的成長起到多大作用，我真是不置可否。雖然沒有什么結業(yè)考試之類的負擔，但是從理念和形式上來看，還是延續(xù)了應試教育的風格，本本主義太強，忽視了孩子的個體差異，只是親子班教授的內(nèi)容不是語文、數(shù)學，而是追視、翻身罷了。我想，這些所謂搞嬰兒早教的專家應該都明白，嬰兒的大部分生理能力的進步都是自發(fā)性發(fā)展的，是靠本能推動的，并非練習了某個項目就能翻身，不練習就翻不了身，只是在完成時間上有早有晚罷了。當然，有兩個前提：第一，孩子是健康的；第二，孩子的自主性活動沒有受到強烈干預。但是每個嬰兒都是有其自然發(fā)展的階段特點的，不談過早發(fā)育對孩子的健康影響，10個月會走路和1歲半會走路能對孩子的人生起到多大的影響？我看未必吧。

　　盡管如此，親子班還是有一個很大的好處，就是提供了孩子們之間相互交流的機會，彌補了獨生子女家庭在這方面的先天不足，這也是我們最終決定去感受一下的唯一原因。至于課上教授的活動項目，無心之間與孩子玩玩倒是不錯，如果非要追求孩子對項目的完成程度，就有些舍本逐末了。

　　網(wǎng)友評論

　　素兒——相對幼兒園而言，親子班已經(jīng)算兼顧了個性化發(fā)展的集體生活了，基本上沒有什么條條框框，家長也可有意識地增強活動中對孩子的個性化培養(yǎng)。相對來說，可操作的空間還是比較大的，挺有意義的。正如小葉子說的那樣，讓孩子多與小朋友們接觸很重要，可以提供一個相對豐富的成長體驗。

　　專家視角

　　隨著人們對早期教育重要性的認識，從小讓孩子上親子班似乎已經(jīng)成為一種時尚。但是，多大的孩子適合去上親子班接受集體化的教育，需要家長自己作出明智的判斷和選擇。在孩子的教育問題上，家長不能盲目跟風，人家干什么咱也做什么。更不能聽各種廣告忽悠，要學會做一個聰明的消費者。

　　父母是孩子的第一任教師。要當好這個教師，父母一方面要努力學習科學育兒知識，提高自己科學育兒的能力；另一方面，要堅定自己能夠成為稱職的父母的信心，不輕言、不輕信花錢買教育，不輕易放棄自己的教育責任。

　　當前學前教育領域中存在的問題是：幼兒園教育小學化，親子班教育幼兒園化。親子班應當成為家長交流育兒經(jīng)驗的場所，親子班工作的重點應該放在提高家長科學育兒的能力上，而不是直接面對嬰兒進行集體化的教學和訓練，更不能以“專業(yè)化”為藉口，剝奪家長育兒的自信心。

　　我很同意小葉子的看法。小葉子的女兒雙雙才4個月大，除了科學喂養(yǎng)以外，這個年齡的孩子需要什么？他們需要熟悉看護者，與父母形成安全的依戀關系；需要來自于周圍成人、尤其是父母適宜的語言刺激；需要有普通的日常生活用品供他們探索；需要每天有機會和成人一起做玩物游戲。他們的交往對象主要是成人，他們需要的是成人完全個別化的照顧。能夠滿足孩子的這種需要的，只有孩子的看護者，尤其是孩子的父母！