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　　在中國國內(nèi)一年比一年激烈的升學競爭的壓力下，孩子們的學習成績成了許多家長關(guān)心的頭等大事。不論是為了給孩子加碼、增加學習內(nèi)容，還是為孩子補習功課、幫他(她)提高學習成績，越來越多的家長們都不惜出大價錢開始為孩子聘請家教了。

　　說起來，請家教其實并不是中國特色。在美國，家教也是對于學校教育進行補償?shù)囊粋€重要形式。據(jù)估計，美國每年有幾百萬中小學生，由于各種各樣的原因，比如學習成績落后、有特殊才能或者需要、有生理或心理殘疾等等，需要家教來幫助。

　　美國的教育人員為了找到提高美國教育水平的好辦法，曾經(jīng)做過一些教育實驗。他們發(fā)現(xiàn)無論是減少班級人數(shù)，還是延長學生在校學習時間，都不如為學生提供適宜的家教輔導(dǎo)更為有效。研究結(jié)果表明，每天接受20分鐘家教的學生們，一個月以后的語文和數(shù)學成績都有了非常顯著的提高。

　　人們可能會問，為什么家教能夠這樣有效呢？是不是任何家教都能夠給孩子帶來學習上的進步呢？要回答這個問題，我們先要了解一下什么是家教。

　　其實家教并不一定都是在家里教，它可以有許多不同的形式。學校可以組織課后輔導(dǎo)班，學生可以到家教中心去學習，當然教師也可以到學生家里來教。不過研究人員告訴我們，無論家教的形式如何，它能夠產(chǎn)生積極效果最主要的原因是家教是老師和學生一對一地進行教學的。

　　由于是一對一，好的老師就能夠完全針對面前這個學生的長處、缺點和需要，來量體裁衣、因材施教，這和大班上課完全不同。國內(nèi)的小學一個班少說有30個學生，多的甚至超過了60人，這樣大的班級，再好的老師也不可能不顧此失彼，更無法照顧到全班所有學生的水平和需要。尤其是在目前國內(nèi)的升學競爭壓力下，許多老師都得盡全力去保優(yōu)秀生、特長生的升學率。于是在同一個課堂上，就會出現(xiàn)中等生感到吃力，所謂的差生被放任自流的分化現(xiàn)象，而適宜的家教就有可能彌補這個問題。

　　為什么要強調(diào)適宜的家教呢？這是因為請家教這種形式本身并不是孩子學業(yè)進步的保證，正確的家教內(nèi)容和有效的家教方法，才是使孩子成功的關(guān)鍵。前面我們講到家教與大班教學相比，它的長處在于可以因材施教，針對個別學生的長處和需要來教學。假如一個家庭教師把課堂教學的方法和內(nèi)容，全套搬到家教中來，其效果就要大大地打折扣了。

　　那么家長們怎樣才能知道自己請的家教是不是適宜呢？教育專家們提出了這樣幾個建議：

　　首先，要保證家教確實是以一對一的形式進行。現(xiàn)存的許多課外輔導(dǎo)站往往還是上大課，或者一個家教同時教三、四個學生，這就給家教的優(yōu)勢大大地打了折扣。這其實是很簡單的算術(shù)，假定每次家教輔導(dǎo)為一個小時，如果一個教師只教一個孩子，這個孩子就能夠得到60分鐘的個別輔導(dǎo)；但如果這個老師同時教3個孩子，平均下來每個孩子才得到不到20分鐘的個別注意，這無論從時間上還是從經(jīng)濟上，都不是最劃算的。

　　無論是讓孩子去家教中心學習，還是把家教請到家里來，剛一開始的時候家長們都應(yīng)當花上一些時間來觀察教師與自己孩子之間的互動。由于家教是通過一對一的形式在兩個人之間進行，這兩個人的關(guān)系如何、脾氣性格是否相投、興趣是否一致，都會影響到學習的效果。

　　當然，聘請的教師是否對孩子的思維和行動變化敏感，教學中是否能根據(jù)情況靈活善變，是否有主見，同時又循循善誘，這也都是很重要的因素。在一定意義上來說，請家教是請一個比孩子知識水平高、會交往、也善于把握教育機會的大朋友，而不是找一個嚴肅、呆板、只會滿堂灌的先生。一個好的家教不僅僅能夠給他(她)的學生傳授知識，更重要的是他(她)會啟迪智慧、激發(fā)學習動機、培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子喜歡學習。

　　識別好的家庭教師其實很容易，因為在教學中他們都有一些共同的特點。比如讓孩子通過多種形式，親自動手操作來強化學到的概念；又比如孩子遇到了問題，并不急于給與答案，而是通過進一步的提問來啟發(fā)誘導(dǎo)；還有，善于鼓勵、支持孩子的獨立思想，及時表揚孩子的進步等等，這些都是幫助家長們了解和評價家庭教師的重要因素。

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