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　　3〜6歲時女兒對實物的認知已超出物的本身。做游戲時喜歡把沙發當高山，電燈當太陽，小紙盒子在空中拋來拋去當作飛船。甚至把碗碟放到魚缸里充當海盜船，假想出美人魚的故事。雖然想象力豐富卻帶有一定的破壞性。

　　3〜6歲的孩子是家里的開心果。他們對大人的模仿學習已告一段落，思維和行為正處于荒謬與合理之間。這一階段孩子的精神像充了電似的，特別富于幻想，經常異想天開地鬧出一些笑話來，逗得大人很開心。不過有時候也會讓人很難堪，因此遭大人的呵斥。

　　其實，只有孩子沒有惡意，且尊重在場的人，他們所做的傻事與幼稚行為都是可以不加約束的。英國啟蒙思想家約翰·洛克認為；一些無聊荒謬的事情既有助于孩子創造性的成長，也有助于孩子藝術探索活動的開展。

　　我以欣賞的態度對待孩子氣的淘氣，并不認為孩子的調皮有什么不好。我常用畫畫的方式疏導他們的惡作劇。

　　我不動聲色地參與女兒的游戲，想辦法在她的游戲中規范她的行為。最有效的方法是啟發她把腦子里的故事畫出來。這些故事往往很有趣，如“窗外看見不知名的動物”“汽車長著兩條腿而動物卻有四個輪子”“一只貓飛在空中”等等。幻想對于孩子極其重要，荒誕的想象刺激產生出新的知覺圖像。如果能把圖像畫出來并把它制作成明信片，是對孩子創意想象的肯定。

　　女兒的想象千奇百怪卻也十分有趣，浮想聯翩的古怪問題大多是沒有答案的。我把列出來作為問題的題目單，讓其他孩子一起解決。

　　5歲小女孩秋彤筆下的牛和人物非常具象，她媽媽看她畫畫時，耐心地啟發她擴大想象的范圍，幫助她完成一幅組合作品。

　　1.住在冰淇淋屋里，會是怎樣的？

　　2.家里的花盆開出來有魔力的花會是怎樣的？

　　3.如果我是一只蝴蝶，貼在天花板上會看到什么？

　　4.如果城市架在樹上會是怎樣的？

　　5.你把外星人當寵物會是怎樣呢？

　　6.如果兒童節那天來了個怪物，會怎樣？

　　7.你種的果樹，結出來的是鱷魚蛋該怎么辦？

　　8.動物園的動物背著書包進了幼兒園，會是怎樣的一番景象？

　　9.如果小昆蟲變成了巨人，它怎樣騎車？

　　10.下雨的時候，小精靈打著雨傘飛在天空上會怎樣？

　　11.小豬在樹上怎樣生活？

　　12.大象放風箏會是怎樣的？

　　這些古怪的問題對于孩子極具誘惑，無論這些討論題是否合理。好奇心促使他們參與，并愿意把自己的想象答案畫出來。有的創意想法出人意料，稍加提煉即可變成藝術作品。

　　孩子們的想象大多是零散的，3〜6歲的年齡還不具備嚴謹的思維能力。用童話故事幫助他們提高思維的組織能力是個好辦法。我常為女兒誦讀童話故事，特別是用詩歌寫的故事。動人的故事會喚起女兒的想象，詩詞中的句子能讓她感受到語言的精妙。怎樣才能把句子組織成好聽的故事，大人有必要教她，相信孩子能聽懂，并畫得出來。在聽詩歌的時候，要求女兒閉上眼睛，靜靜地想象語言所描述的內容。

　　海灣上有一棵綠橡樹，

　　橡樹上有一條金鏈子。

　　鏈子上有一只博學的貓，

　　不分晝夜地轉來轉去，

　　往左轉，唱一支歌，向右轉——講個故事。

　　普希金的童話優美有趣，很討孩子喜愛，我讓女兒想象這只貓的樣子，它穿著怎樣的衣服？鼻子上是否架著一副外婆戴的老花眼鏡？是否還抱著一本厚厚的書？邊聽邊想象比單純聽故事用心，小時候讀過的童話詩女兒記得很清楚，時時掛在嘴邊。

　　林妖到處走，

　　水妖坐在樹梢上，

　　怪獸的足跡印滿無人知道的小路。

　　雞爪上修房子，沒有窗戶，沒有門。那里的石臼會走路，跟著妖婆走來走去；大灰狼守著牢房，美麗的公主淌著晶瑩的淚……

　　虛幻的故事為女兒提供了想象的空間。聽完誦讀，女兒必須要重復一遍，以提高她的語言組織能力。還要求她把故事畫出來，畫畫前，我小心地合上書本，避免她看到這首詩的插圖而受到影響，用自己的想象描述童話詩的圖像對女兒更有好處。

　　女兒在五六歲時畫的詩歌插圖，表現了她對該故事的喜愛。父母不能用成人對作品的理解要求孩子，孩子能把自己聽到的故事畫出來已經是很大的成功了。

　　孩子被動地接受知識，遠不如通過自身體驗獲得的知識有價值。3〜6歲的孩子對美的感覺非常敏感，這時候是感覺和智力飛速發展的階段。優美的詩歌和繪畫作為心靈教育，會為孩子建筑起精神家園，影響孩子的一生，因為，精神上感覺到美，生活才充實。

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