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　　七彩斑斕的教室里，穿著豹紋裝扮成“非洲土著”的老師用鼓點和手勢跟小朋友“打招呼”，音樂響起，沙錘、小鼓等演繹著歡快的旋律，老師、家長開始帶領著小朋友們跟著節(jié)拍舞蹈——這是某早教中心的一節(jié)音樂課，參與的都是兩歲左右的小朋友，還有他們的家長，大家都玩得興高采烈，與其說這是課堂，不如說是個派對。

　　隨著年輕父母教育意識的改變，“早教”已成為越來越多父母關注的內(nèi)容。本月開始，位于東莞南城的一家早教機構率先獲得了由市教育局頒發(fā)的早教類“辦學許可證”，東莞的早教機構正式告別“黑戶”歷史。不過，作為一種新興教育方式，伴隨著“早教”的爭議卻并未因此而平息。

　　那么，“早教”究竟是一種科學育兒新潮流？還是巧立名目騙家長錢的“大忽悠”？眼下正成為家長們關注的焦點。

　　只是想讓孩子快樂成長

　　“選擇讓孩子上早教班之前就明白，孩子那么小，不可能立刻學到什么知識性的東西。”瑞瑞媽坦言，“如果想要看到上了早教以后，孩子就有突飛猛進的提高，那是不現(xiàn)實的。”

　　由于對孩子的早教一早就有了清醒的認識，所以瑞瑞媽覺得自己選擇早教是正確的。而通過一年多在早教班的學習，她覺得瑞瑞在習慣的養(yǎng)成、專注度、與人交往的能力等方面的確也有一定的進步。

　　瑞瑞媽告訴記者，選擇早教班的初衷絕對沒有類似讓孩子“贏在起跑線上”、把孩子培養(yǎng)成“天才”等功利的想法。她說，也許是因為以前自己做孩子的時候?qū)W習和生活受到的束縛太大，所以更希望以后自己的孩子可以更加無拘無束地快樂學習。

　　已經(jīng)是半個“早教專家”的瑞瑞媽告訴記者：“外國已經(jīng)有權威的科學證明，孩子在0~3歲這段時間是基本沒有記憶力的，可是卻對他們?nèi)蘸蟮某砷L有著關鍵的作用。”瑞瑞媽說：“我會選擇課程比較輕松、好玩的早教機構，就是既不想剝奪孩子的快樂童年，又不希望錯過培養(yǎng)孩子性格、挖掘孩子潛能的‘黃金時期’。”

　　能彌補自己在教育上的缺失

　　自己開公司的蘇珊和老公都經(jīng)常需要出差，只能把剛滿1歲的小女兒撂在家里和保姆玩，她發(fā)現(xiàn)雖然自己和老公性格都比較開朗，可是小女兒卻特別的文靜、羞澀、怕生。

　　“我始終都覺得孩子是因為接觸的人太少，每天就對著保姆這樣下去肯定不是辦法。”蘇珊和老公商量之后，在附近找了一家比較火的早教機構，把小女兒送到那里去和小朋友一起玩。

　　“我以前也覺得只要自己看一 些書，了解一些早教方面的信息，就可以很好的教育女兒。”蘇珊說，“其實這種想法還是有誤區(qū)的，畢竟我們不是專家。”

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