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　　在我們的現(xiàn)實生活中，不難看到，肥胖幼兒、近視幼兒正隨著人們生活水平的逐漸提高而逐漸增多，而心理素質(zhì)脆弱，抗挫能力缺乏，各種各樣的時代病也正在侵蝕這些被幾代人寵愛的孩子，父母只知道一味關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，滿足孩子的各種需求，致使孩子過著衣來伸手，飯來張口，缺乏能力，沒有主見的“寄生”生活，卻忽視孩子的生存能力的培養(yǎng)。那么，作為父母和老師，應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的生存能力呢？

　　一、教孩子學(xué)會知難而進(jìn)

　　據(jù)報載，日本的孩子走路摔倒了，多數(shù)不哭，因為從小受到的教育是嚴(yán)格的，孩子剛要哭，家長就說，站起來，往前走，以后走路要小心。孩子就是在這一次又一次摔倒，一次又一次自己爬起來的過程中，學(xué)會了拼搏，學(xué)會了知難而進(jìn)，這為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。而中國孩子摔倒了，孩子并沒有哭，可家長跑過去又是問疼不疼，又是用手揉，反倒把孩子眼淚給揉出來了。對此，我們的家長做何感想呢？

　　二、學(xué)會交往

　　幼兒從“獨生”到獨立是一個從小家庭走向社會的過程。伙伴交往便是溝通二者之間的橋梁。這種平等交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，雙向互動，取長補短，獲得信息的伙伴教育是家庭、幼兒園教育無法替代的。尤其是伙伴之間常伴隨的爭吵、摩擦、打架、沖突、及隨之而來的委屈、惱怒、傷疼、愧疚、蒙受損失甚至被傷害等等，都是性格的磨練，感情的磨練，然后在吃一塹、長一智中變得聰明，提高能力。做父母的應(yīng)設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)會合作的教育環(huán)境。及時地送孩子進(jìn)幼兒園，帶孩子走親訪友等，讓幼兒有機(jī)會與小朋友接觸、游戲、交流。在交往中，家長應(yīng)指導(dǎo)幼兒學(xué)會溝通和交流，學(xué)會謙讓和禮儀，學(xué)會體察別人情感，了解別人的需求，學(xué)會正確處理與他人的關(guān)系，學(xué)會接受別人，奉獻(xiàn)自己，學(xué)會做人的準(zhǔn)則，逐漸規(guī)范自己的言行。

　　三、讓孩子走進(jìn)大自然

　　大自然對孩子來說，是一本無字的生活教科書，只要打開這本書，展現(xiàn)在孩子面前的就是一個色彩斑斕的世界，那春天的翠綠，夏天的火紅，秋天的金黃，冬天的雪白；那空中的大雁，河里的小魚，地上的螞蟻。通過觀察、發(fā)現(xiàn)和探究，從中培養(yǎng)孩子的想象能力、創(chuàng)造能力和對學(xué)習(xí)的“興趣”及探索精神。

　　四、教孩子走向社會

　　社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把孩子培養(yǎng)成為思維最靈敏，判斷最準(zhǔn)確，主意最巧妙的智人，只有這樣我們的孩子長大后才能成為靈活自如的駕馭時代的人，未來的社會最需要的是既有知識又有智能的人。“學(xué)歷社會”必將轉(zhuǎn)為“能力社會”，“高分低能”的人終將被歷史所淘汰，我們教育孩子一定要有超前意識，從幼兒期就應(yīng)有意識培養(yǎng)孩子的生活經(jīng)驗和安全意識，告訴孩子“善”與“惡”。在生活中應(yīng)有意識鍛煉孩子的應(yīng)變能力，獨立處理危機(jī)情況的能力，保護(hù)自己的能力，這些都是日后成才必備的素質(zhì)。

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