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　　美國是一個崇尚幽默的民族。美國人不僅把幽默看作一種可愛的性格，而且還更將其視為一種可貴的品質(zhì)。由此在許多美國家長看來，用心地培養(yǎng)孩子的幽默感也是美國式的素質(zhì)教育的一個有機組成部分。

　　在兒童教育專家的倡導(dǎo)下，美國許多家長甚至早在嬰兒剛剛出世才6周時便開始了他們獨特的“早期幽默感訓(xùn)練”。實際上，不少比較聰明的嬰兒在這個時候往往已開始萌發(fā)了與開玩笑有關(guān)的“幽默意識”。一個典型的例子是：當(dāng)家長故意將抱著的孩子做“下墜”的動作時，一些孩子會在體味到身體下落的一種特別感覺的同時，竟然還會無師自通地意識到這完全是大人在跟自己鬧著玩，于是臉上可能會漾起笑容！

　　對這些天生就有較強幽默感的孩子，家長除了可以跟他玩剛才提及的“下墜”游戲外，還可和他玩捉迷藏，如將一塊手帕遮住自己的臉，然后猛地抽走，孩子見了，臉上可能會發(fā)出會意的微笑。

　　此外，還可以與孩子玩敲擊游戲，如用一湯勺敲擊碗碟使其發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那宕嗦曧懀蝗辉儆幸鈱浊脫粼谧约旱念^上或他的小手上，當(dāng)然聲音啞了，但孩子可能也會沖你一笑。

　　1周歲左右的孩子已對他人的臉部表情十分敏感。在他學(xué)步摔倒時，不妨沖他做個鬼臉以表示安撫，此時他往往會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。你甚至還可鼓勵他模仿你做鬼臉，做得愈可怕就愈能得到你的表揚：“寶寶做的鬼臉比爸爸做的更難看！”此時或許他還不能盡情領(lǐng)會你的話語的確切意義，但他一定知道，大人在對他的行為作出肯定！

　　兩周歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發(fā)現(xiàn)幽默。如你可以把襪子試著“戴”在自己的手上，臉上則露出難受的表情。要是他也學(xué)著把手套“穿”在腳上，你也完全沒有必要對孩子橫加指責(zé)，相反倒可以跟著孩子一起哈哈大笑。

　　3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認(rèn)識到概念不和諧中潛藏的幽默感。當(dāng)爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，或媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。你還可默許孩子裝模作樣地戴上爺爺?shù)拇蠖Y帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會邊模仿邊大笑。

　　4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮演卡通人物。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時，你不僅不要阻攔，而且自己還可客串進(jìn)來扮演個壞蛋之類的小角色，讓氣氛更為生動、好玩。

　　待孩子長到五六歲時，便可能開始對語言中的幽默成分十分敏感。如同音異義詞和雙關(guān)語的巧用，繞口令的學(xué)習(xí)，都能使他們感到趣味盎然。你可故意對畫中的一匹“馬”喊聲“媽”，在孩子大笑之余，你就可乘機向孩子解釋“馬”和“媽”兩個詞發(fā)音上的異同。

　　7歲的孩子大多已上學(xué)。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。有些笑話顯然不夠高雅，但大人粗暴地予以批評乃至責(zé)備實際上也大可不必。要知道，此時的孩子，其中尤其是那些淘氣的男孩，往往會通過笑話或惡作劇來“平衡”或“調(diào)諧”自己的心態(tài)。盡管其中的幽默可能讓大人們(其中也包括教師)不快甚至難堪，但大人們理應(yīng)予以包容。原因很簡單：這可是孩子成長過程的一個有機組成部分呀！

　　8歲以后的孩子已初具幽默感。家長應(yīng)注意傾聽孩子回家后講述的有關(guān)學(xué)校生活的小笑話，并發(fā)出會心的歡笑。這也是一種家長對孩子的幽默感作出肯定的表示。如果孩子有足夠的幽默感，大人還可引導(dǎo)他們編幽默故事。

　　當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)高年級時，學(xué)校里會常常組辦有關(guān)“幽默故事”寫作或講述的比賽。對于這類能起到增強孩子幽默感的活動，美國的家長們大多予以無保留的支持。

　　最后值得一提的是，根據(jù)一項美國專家從事的專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。具幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也要比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能幫助孩子更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的壓力和痛苦，由此幽默的孩子往往過得比較快活。幽默還能促進(jìn)孩子的智商健康成長，能比較輕松完成學(xué)業(yè)。

　　此外，人的幽默感大約有三成是天生的，而其余的七成則須靠后天“煉成”的。

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