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　　由此可見，寶寶們能夠搞清自己假想的伙伴是什么，因為假想是“寶寶們用自己的大腦控制的一種幻想活動”。成人為寶寶們創(chuàng)作了很多類似的童話故事，并且費盡心機讓這些童話聽起來像真的。比如我們?yōu)槭フQ老人特意留下餅干，并且把復(fù)活節(jié)兔子下蛋的過程也詳盡地編造出來。

　　但是假想伙伴則完全來自于寶寶們的自編，而且寶寶們明明白白地知道他們編的都是什么。

　　那就是我曾經(jīng)從自己兒子和鄰居家寶寶身上獲得的體驗。盡管兒子時常把鄰居家的寶寶叫做“蝙蝠俠”或“蜘蛛人”，而且和這位“蝙蝠俠”“蜘蛛人”在一塊兒玩耍，但兒子卻完全明白他實際上是在和泰德玩兒。然而，事情有時候也會失去控制。就像成年人有時候也會被恐怖電影嚇著一樣，假想伙伴有時是寶寶們的親密朋友，有時候也會變成令人害怕、欺負(fù)人的壞家伙。

　　心理學(xué)家莫嘉里·泰勒講述過一個以鯊魚為假想伙伴的小男孩的故事。有時候鯊魚很友好，但它有時候也很糟糕，而且把假想它的小男孩給驚嚇著。解決的辦法就是小男孩的媽媽去和鯊魚談了一次話，好像這鯊魚就是真的一樣。

　　當(dāng)我的兒子一天晚上跑到樓上，用驚恐的聲音大喊道：“猴子和猩猩，媽媽！樓下有猴子和猩猩！”我就決定干脆和他一起來游戲。我宣布了一條規(guī)定，要求在我們家里的所有朋友，不管是假想的還是真實的，都必須遵守同樣的規(guī)則。“你邀請猴子和猩猩了嗎？”我問兒子。“是的，”他回答到。“他們有禮貌嗎？”我問到。“不，”他想了想，回答說。“那好，現(xiàn)在應(yīng)該是他們回家的時候了，”我說，然后我們就走下樓梯。在樓下，我進(jìn)一步用沉穩(wěn)的語調(diào)要求那些沒有被邀請的“伙伴們”回家去。這一招兒管用了，而且現(xiàn)在我可以偶爾聽到兒子也用同樣的方法請那些表現(xiàn)不好的“伙伴們”回家去。

　　心理學(xué)家莫嘉里·泰勒遇到的另一個事例，是一個小寶寶有一只假想的病兔子伙伴。這只病兔子必須得到小心照料，于是小寶寶竟然不肯跟隨家人外出。泰勒建議再假想一只護(hù)士兔子去照顧病兔子。小寶寶的爸爸和媽媽照她的話做了，而真的就發(fā)揮作用了！由于病兔子已經(jīng)有人照料了，小寶寶也愿意跟爸爸媽媽外出了。

　　在我們家，一切也都狀況尚佳。我們偶爾會驚跑從客廳到餐廳揚蹄奔跑的“馬兒”。“猩猩”繼續(xù)跟丈夫和我一起同眠，還時常提議我們把床再升高些。“白鵝”有時候會搬到門外的土里去生活。而“猴子們”也仍然可以來拜訪。只要他們能在游戲結(jié)束后把周圍環(huán)境打掃干凈。我們也就感覺相當(dāng)正常了。

　　現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

　　2～3歲的寶寶已產(chǎn)生了做假想游戲的渴望，如何為寶寶創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓寶寶享受假想游戲的樂趣呢？您不妨試試這樣做：

　　1 對寶寶的假想游戲行為表示肯定并支持。如果您因工作忙碌或缺乏耐心，對寶寶的游戲行為表現(xiàn)得十分冷漠；或者，如果您對孩子的心理發(fā)展不了解，認(rèn)為寶寶玩假想游戲的行為很荒唐。那么，這種輕視、冷漠、嘲笑的態(tài)度很容易使您的寶寶放棄玩假想游戲。所以，您應(yīng)首先肯定并支持寶寶的這種行為，然后創(chuàng)設(shè)條件鼓勵寶寶玩假想游戲。

　　2 經(jīng)常給寶寶看有簡單故事的圖畫書，或給他們講故事。寶寶玩假想游戲的感性材料一般來自現(xiàn)實生活和書本上的故事。因此，除了要讓寶寶充分接觸生活外，您還要給他們看圖畫書，給他們講故事，為他們提供豐富的感性材料，從而為寶寶想象力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　3 做寶寶玩假想游戲的發(fā)起者。如果您能經(jīng)常從生活中產(chǎn)生創(chuàng)意，如講一個故事作為引子、提供合適的玩具引導(dǎo)寶寶參與進(jìn)來，讓寶寶發(fā)揮想象繼續(xù)下去，寶寶一定會有一些意外的收獲。如用一根竹竿代替魚竿釣“魚”，看看接下去寶寶會怎么玩，當(dāng)然您還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)绾斡眯″佒蟆棒~湯”等。

　　4 提供充足、適宜的游戲材料。一般來說，寶寶在假想游戲中需要與現(xiàn)實生活比較接近的玩具，如家具、布娃娃、小汽車等，隨著寶寶的長大和各種能力的發(fā)展，他們越來越多地利用與現(xiàn)實物品差別較大的玩具，如積木、泥土、盒子、紙筒等開展游戲，玩法也越來越豐富多樣。因此，您應(yīng)根據(jù)寶寶的需要，為寶寶提供充足的、適合寶寶年齡特征的游戲材料。

　　5 尊重寶寶的假想伙伴。在假想游戲中，寶寶往往還會擁有一個假想伙伴，這個假想伙伴有時是司機，有時是護(hù)士……在這個假想伙伴的陪同下，寶寶玩游戲的積極性會更高。然而，由于心理發(fā)展水平的局限，寶寶有時會把假想和現(xiàn)實混淆起來，如吃飯時，要求您給他的“小伙伴”也留個位置。當(dāng)您的寶寶出現(xiàn)這種情況時，您最好不要嘲笑和阻止他，否則寶寶會覺得很困惑，并影響其想象力的發(fā)展。

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