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　　我一向堅(jiān)持早期教育要本著“只問耕耘，不問收獲”的原則來進(jìn)行。游戲是早教的重要手段，自然也應(yīng)該遵循這樣的原則。因?yàn)椴粏柺斋@，父母和寶寶雙方就會(huì)比較放松，因?yàn)闆]有壓力，我們就可以為寶寶提供一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境，而這樣一個(gè)環(huán)境會(huì)給寶寶心身的健康發(fā)展帶來更多的好處。當(dāng)我們不問收獲的時(shí)候，我們就少了很多的功利心，沒有功利心，我們才可以更好地融入游戲，全身心地融入游戲，游戲的效能才能發(fā)揮到極致。當(dāng)我們抱著不問收獲的這種心態(tài)跟寶寶游戲的時(shí)候，必定會(huì)是——只要耕耘，必有收獲。

　　真正的好游戲可以生出許多快樂的觸角，每一個(gè)觸角都可以促進(jìn)寶寶在某個(gè)方面獲得發(fā)展。因此，在和寶寶一起游戲的時(shí)候，我們一定要擺脫功利心，一切以讓寶寶快樂為出發(fā)點(diǎn)，在一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中融入多種有趣的元素，保證寶寶的大腦處在一種興奮的狀態(tài)，獲得最好的效能。那么，怎樣才能在一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中融入多種有趣的元素呢？

　　以識(shí)字為例，如果我們僅僅是拿一個(gè)字讓寶寶去識(shí)，它一定非常枯燥，大多數(shù)寶寶都是不會(huì)感興趣的。我曾經(jīng)應(yīng)邀給中國(guó)少年兒童出版社出版的《寶寶快樂識(shí)字卡》寫了5篇關(guān)于如何玩識(shí)字游戲的短文。其中，《創(chuàng)意識(shí)字之促進(jìn)體能篇》里這樣寫道：

　　寶寶天性好動(dòng)，他根本不喜歡安安靜靜地呆著，也沒法控制自己安安靜靜地呆著，那些運(yùn)動(dòng)的經(jīng)常在發(fā)生變化的事物才能吸引他的注意力。況且，當(dāng)寶寶運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，他整個(gè)人都處在一種亢奮狀態(tài)，他身體的每一個(gè)細(xì)胞也都處在十分活躍的狀態(tài)，這時(shí)候外界給予他的任何刺激都會(huì)帶給他更為深刻的印象。

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　　根據(jù)寶寶的這一特點(diǎn)，我們可以讓他一邊運(yùn)動(dòng)一邊識(shí)字。這樣，識(shí)字就可以成為促進(jìn)寶寶體能的一項(xiàng)活動(dòng)，讓好動(dòng)的寶寶在這樣的活動(dòng)中既揮灑了他永遠(yuǎn)也揮灑不完的熱情，又輕輕松松習(xí)得了文字。

　　假定從這套卡片中抽出了兔子、企鵝、羚羊、貓、狗、美國(guó)、汽車、飛機(jī)、風(fēng)車等卡片，媽媽可以將這些卡片分別擺在客廳或者其他房間的沙發(fā)、椅子、床上(任何寶寶能看到的地方都行)，為了增大活動(dòng)量，這些卡片應(yīng)盡可能擺放在彼此距離比較遠(yuǎn)的位置，并且媽媽最好記住每個(gè)卡片的位置，以便更好地掌控游戲的進(jìn)程。卡片擺放好以后，讓寶寶扮演一只餓壞了的老虎去覓食。為了讓游戲的氣氛更加活躍，媽媽可以假扮一只餓壞了但是又特別笨的老虎，和寶寶一起去覓食。

　　“那邊有好吃的，快跑。”比如，媽媽可以故意把寶寶帶到寫著“飛機(jī)”的卡片旁邊，如果寶寶既不懂老虎可以吃哪些東西，又不認(rèn)識(shí)卡片上的文字，媽媽可以彎下腰，裝出一副十分沮喪又眼神不好的模樣，費(fèi)力地指點(diǎn)著卡片上的文字：“飛——機(jī)——嗚啊嗚啊嗚，飛機(jī)不能吃。”如果寶寶知道老虎不吃飛機(jī)，并且認(rèn)識(shí)飛機(jī)兩個(gè)字，媽媽就可以裝傻，假裝要吃了飛機(jī)。這個(gè)愚蠢的“大老虎”一定惹得寶寶開心得不行，并且他會(huì)急切地告訴“大老虎”：“老虎媽媽，飛機(jī)不能吃。”然后媽媽就可以帶著寶寶穿行于各個(gè)房間繼續(xù)覓食，并且在覓食過程中不斷地制造沖突，讓覓食過程變得曲曲折折，用心去演繹一場(chǎng)又一場(chǎng)逗得寶寶開懷大笑的幽默劇。媽媽可以根據(jù)選擇的卡片靈活變通，創(chuàng)設(shè)更多適合寶寶的識(shí)字體能游戲。

　　正如上面提到的關(guān)于識(shí)字的游戲一樣，好游戲不是功能單一的，都是可以玩出多種樂趣的。

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