無(wú)法打破的應(yīng)試教育怪圈，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)日益沉重，幼兒園入學(xué)難，小學(xué)語(yǔ)文教材受到嚴(yán)重質(zhì)疑……越來(lái)越多的教育討論，說(shuō)明教育正在成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。其實(shí)中國(guó)從來(lái)是一個(gè)重視教育的國(guó)家。教育從來(lái)是民眾最關(guān)心的問(wèn)題之一。

　　教育是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要力量。每一個(gè)重要的歷史變革期，教育都一定會(huì)被推到風(fēng)口浪尖。但人們習(xí)慣于把對(duì)教育的全部希望放在對(duì)學(xué)校教育的改良上。學(xué)校教育當(dāng)然必須要改革，因?yàn)樗巧鐣?huì)提供公共教育服務(wù)的第一場(chǎng)所，民眾有權(quán)利要求它為兒童的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，有權(quán)利要求它適應(yīng)社會(huì)的變革，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　但是，學(xué)校教育的改良一定是緩慢的，它必然受到政治體制、教育投入、師資水平、教育理論等方面的影響，從實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育滿足的永遠(yuǎn)只能是為大多數(shù)人服務(wù)的“均衡發(fā)展”的一般性教育需求。即使是一些有著卓越追求的學(xué)校和老師，他們施展的空間也是有限的，必然受到各方面條件的制約。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育資源永遠(yuǎn)是社會(huì)的稀缺資源。

　　最好的教育永遠(yuǎn)只能由家庭提供，家庭是最好的學(xué)校，家是最好的教育現(xiàn)場(chǎng)。

　　教育更重要的不是知識(shí)的傳授，而在心性的養(yǎng)育、習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭學(xué)校最有可能為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

　　家是我們共同的窩巢，是孩子精神成長(zhǎng)的搖籃，是兒童出發(fā)的地方，也是兒童精神的歸宿。

　　值得高興的是，很多朋友已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，他們不再像以前一樣，無(wú)限依賴學(xué)校，以為把孩子送進(jìn)幼兒園和學(xué)校，教育就已經(jīng)是學(xué)校和老師的事了。他們開(kāi)始關(guān)注、介入甚至積極投身教育實(shí)踐。

　　第一次在中國(guó)兒童閱讀論壇現(xiàn)場(chǎng)看到有自費(fèi)來(lái)參加的家長(zhǎng)時(shí)，我很驚訝，也很感動(dòng)。很多年以來(lái)，我們的教育體系是封閉的。學(xué)科之間互相疏離，不相往來(lái)，家校之間嚴(yán)重不平等，家長(zhǎng)在教育中是被動(dòng)的，家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，和兒童一樣，家長(zhǎng)也經(jīng)常被斥責(zé)、被教育。兒童閱讀拆掉了這個(gè)圍墻，圖畫(huà)書(shū)直抵人心的力量，兒童文學(xué)的本真和純粹，喚起了很多家長(zhǎng)參與教育的熱情，親子共讀的經(jīng)歷使得很多家長(zhǎng)對(duì)童年、對(duì)兒童教育有了自己的理解和認(rèn)識(shí)。

　　與此同時(shí)，國(guó)學(xué)熱的興起，兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)的推展，華德福以及各種教育理念的傳播，使得很多家長(zhǎng)越來(lái)越感覺(jué)到當(dāng)代教育的不足，不再滿足于學(xué)校所能提供的教育，很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)開(kāi)始覺(jué)醒，開(kāi)始給孩子們尋找更優(yōu)質(zhì)的教育資源。于是傳統(tǒng)的書(shū)院不斷出現(xiàn)，建立在對(duì)西方工業(yè)文明反思基礎(chǔ)上的華德福幼兒園如雨后春筍，各種民辦教育機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)。一些家長(zhǎng)甚至仿照西方Homeschool的形式，自己來(lái)教育孩子。

　　一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)是以每一個(gè)個(gè)體的充分發(fā)展為前提的，教育不僅僅是政府和教育主管部門(mén)的事，每一個(gè)家庭的教育探索都是教育探索和改革的重要部分。

　　當(dāng)然，作為父母，作為非專(zhuān)業(yè)教育工作者，僅僅有愛(ài)，僅僅有熱情，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。家庭教育當(dāng)然也是一樣。我們希望能以《家庭學(xué)校》為依托，陪伴大家一起走過(guò)孩子的童年時(shí)光，分享朋友們的幸福和快樂(lè)，共同探討教育中的困惑和焦慮。

　　中國(guó)并不缺教育類(lèi)的雜志和圖書(shū)，也不缺家教類(lèi)的雜志和圖書(shū)，《家庭學(xué)校》的價(jià)值和意義何在？我們?cè)诓邉澓突I辦的過(guò)程中，一直追問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題。

　　《家庭學(xué)校》的前身是《讀吧》雜志，它是親近母語(yǔ)主辦的一個(gè)內(nèi)部刊物，它雖然從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)正式的身份，它的出版也不是非常及時(shí)和正常，但是它刊發(fā)了不少有質(zhì)量的兒童閱讀推廣的論文、討論和實(shí)踐，它伴隨著中國(guó)兒童閱讀成長(zhǎng)的歷程，它一直在傳播一個(gè)重要的教育理念：在兒童母語(yǔ)教育中真正發(fā)現(xiàn)兒童。

　　就像真正做到以人為本，一定是21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的主旋律一樣，真正“發(fā)現(xiàn)兒童”，一定會(huì)成為21世紀(jì)中國(guó)教育改革的主旋律。

　　致力于發(fā)現(xiàn)兒童，追尋優(yōu)質(zhì)教育是我們的宗旨。真正優(yōu)質(zhì)的教育，是從家庭教育開(kāi)始的。

　　兒童是獨(dú)特的生命階段，“未成年人”這個(gè)法律概念運(yùn)用在教育之中，是對(duì)兒童的漠視。每一個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)特豐富的生命個(gè)體，最好的教育、優(yōu)質(zhì)的教育一定是自我的教育、生命的教育，而不是讓教育成為一個(gè)工業(yè)化的生產(chǎn)過(guò)程，成為一個(gè)優(yōu)勝劣汰的殘酷的選擇過(guò)程。優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)就是為了讓兒童具有尋找自我、發(fā)展自我、自我完善的能力。家庭教育的要義在于充分認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展的潛能，給孩子們營(yíng)造一個(gè)可以讓他們充分展開(kāi)完滿的人性和健康的個(gè)性的家庭環(huán)境。

　　這將是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。希望越來(lái)越多的父母、家庭來(lái)到這個(gè)平臺(tái)，和大家一起交流兒童教育中的收獲、感悟和困惑。

　　孩子的誕生讓我們成為真正的男人和女人，讓家真正完整，讓我們的生命更有意義。兒童無(wú)邪的眼神，童真的話語(yǔ)，洗滌著我們的心靈，讓我們重新歸于純凈和天真。

　　我們是孩子的父母和第一任老師，孩子也是我們的老師。

　　讓我們一起努力，讓家成為最好的教育現(xiàn)場(chǎng)，讓我們不僅是兒童生物學(xué)意義上的父母，也真正成為兒童教育學(xué)意義上的父母。