不誠實行為的孩子，其心理是不健康的，人格也是不健全的。因此，家長必須將培養誠實性格作為維護孩子身心健康的重要任務。

　　誠實，是作為未來社會建設者的孩子必備的良好性格特征，不誠實的行為主要指說謊和偷竊。對孩子來說，有偷竊行為的為數極少，而說謊者比較常見。孩子偷竊擾亂集體和社會，使人十分厭惡；而孩子說謊使人感到受愚弄，有時使事情亂套，說謊孩子也往往受到別人鄙視、不信任。所以，不誠實的思想行為必然遭到集體與社會的否定，有不誠實行為的孩子必定與社會環境格格不入，不相適應。這類孩子內心經常出現種種矛盾，如恐懼不安、自卑、孤僻、逆反、對抗等，他們本身也很痛苦。

　　培養孩子誠實的性格必須注意如下幾點：

　　1.要經常地、嚴密地觀察孩子是否有不誠實的表現，同時分析其原因，有的放矢地進行教育。

　　孩子不誠實的行為比較隱蔽，家長如不重視是不易發現的。如有的孩子偷偷地拿別人或集體的東西，有的孩子說了假話，這些現象未經嚴密觀察就不可能被發現，從而錯過了教育機會。教師和家長發現孩子有不誠實行為后，應該按照孩子的年齡和心理特點分析其原因，然后采用相應的教育方法。

　　2.家長對于孩子常見的幾種說謊行為，應采取不同的措施：

　　(1) 3～4歲的孩子說假話。有時，孩子會不加思索地脫口而出，講不符合實際的話。經了解，多半是為了實現某些愿望所致。例如，某3歲女孩看到鄰居小女孩過生日時做了新衣服，她很向往，也希望做一件。于是，她向媽媽說，自己也過生日了，要媽媽給她買一件新衣服。對于這種還不懂得說謊，但是已經說了不符合事實的話的孩子，家長不必氣勢洶洶地去責罵他們，只須親切而平靜地指出：“你的生日還沒有到，衣服也沒有買。等你生日到了，我們再商量買東西。”初次說假話，經教育后一般就不會再發生。但如果處理不當，也會引起孩子繼續說假話，倘若對那個女孩說：“對呀，你也要過生日了，我們也去買一件衣裳。”或者說：“你以后要過生日，我們先去買一件新衣裳。”這樣，那個孩子自然地對于講話是否要符合實際不介意，以后，她就會經常講假話。

　　(2)年齡稍大的孩子故意說謊。一般在5～6歲的孩子中有這種情況。他們為了得到某些利益，編出謊話。如有一個6歲男孩為了跟媽媽到外婆家去玩，推說今天肚子痛不去幼兒園了。當媽媽要帶他到醫院看病時，他又說肚子不痛了，是老師在生病，小朋友可以放假。面對這個有意識編造笨拙謊話的孩子，成人必須采取嚴肅的態度去教育他。母親最好立即同他一起到幼兒園里去看看老師是否生病，隨后應向他指出，講謊話是要被揭穿的。同時可以問他是否想到外婆家，他承認后，母親可以告訴他：“今天媽媽休息，你如果講實話，我可能會替你向老師請假，帶你一起去外婆家，可是現在不行了。以后你不講假話了，媽媽再帶你去。”這樣，孩子以后就不再說謊了。

　　(3)有的孩子故意說謊并竭力否認。這種情況一般在5～6歲的孩子中開始發現，在年齡更大一些的孩子中為數稍多一些。多半是孩子拿了別人的東西或損壞了東西，認為承認了就要受罵挨打，因而故意說謊并竭力隱瞞。他們有了曾經因說謊而受指責的經驗，所以盡力設法抵賴。家長對這種說謊行為決不可寬恕。為了關心與教育孩子改正錯誤，必須盤問清楚事實真相，但態度不可兇狠，也不宜太嚴峻，否則孩子會增加顧慮而不吐真言。最好用溫和平淡的語氣去提問，如；“你不是故意去偷的，你不過是看到那輛小汽車在地上，對嗎？”或“你很喜歡那樣東西是嗎？”或“你上次說了謊改過了，老師都喜歡你，這一次你一定會改的，老師還是喜歡你的。”這樣做，孩子的緊張心理就會松弛，往往會把事實真相講出來。隨后，再針對情況進行教育勸導。

　　(4)有的孩子屢次說謊并已成習慣。這種情況一般也是在5～6歲以后的孩子中才會發現，不過為數極少。形成孩子屢次說謊，甚至不知羞恥的原因多數是受不良環境的影響，其中父母等親人的不誠實行為或親近的小伙伴的說謊行為為害最大，其次的原因是父母出于溺愛，對兒童說謊行為的寬恕，甚至欣賞其“聰明”，縱容助長了孩子說謊行為。對于這類孩子，由于他們說謊的次數相當頻繁，家長有必要對他們采取嚴密注視、檢查和提醒的方法。例如有個經常說謊的孩子，撕壞了一本新圖書，老師找他談心前先提醒他：“別說謊，要說實話。書撕壞了是不好的，但是可以修補，你如果再說謊，就成了兩件壞事了。”這樣提醒可以減少孩子的說謊。

　　對于說謊的孩子要不要懲罰？這是父母們甚為關心的問題。有人反映：“越罰孩子越說謊。”也有人認為：“說謊是惡劣行為，不罰不能使孩子接受教訓。”一般來說，對說謊兒童耐心說服教育為宜，最好多講些有關的故事，多用些誠實行為的榜樣來感化孩子。但對于嚴重的說謊行為可以適當地懲罰，懲罰的目的和原則應該是讓孩子以后不說謊。

　　孩子說謊的目的，多數是為了逃避做了錯事而可能受到的責備和懲罰。也有的是為了獲得某些權利、利益。這種情況下，如果單純給以懲罰或剝奪某些權利是不足以教育他們的，必須同時向他們說明，某些懲罰和剝奪權利的作法是由于他說謊才引起的，說謊越多懲罰就越重。若一開始就說實話，懲罰可以輕一些。

　　例如，某7歲男孩想看電視，不想做作業，父親叫他先做好作業再看電視，他卻虛報“做好了”。當父親叫他把做好的作業本拿出來看時，他著急起來，又編了一個謊話，說作業本子找不到了。有教育經驗的父親就嚴肅而親切地對他說：“你把作業本藏起來了，是嗎？”男孩還想抵賴，父親又對他說：“你不要說了，你是否想看電視？”男孩承認想看。父親就告訴他，如果他講實話，那么明天讓他提早做完作業再看電視，也可以今天做完作業以后再看一會電視，現在因為說了謊，就要罰他在兩天內不許看電視。男孩垂下頭來懊喪地說：“我下次再也不說謊了。”這樣的懲罰就收到了效果。