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　　我們習(xí)慣于給“小磨蹭”下個(gè)統(tǒng)一的定義，其實(shí)，“小磨蹭”們各有各的“磨”法，所以，改變他們磨蹭的策略也應(yīng)因人而異。

　　錦囊1：培養(yǎng)時(shí)間觀念

　　三歲前的孩子真是“不知天上宮闕，今夕是何年”，你跟他著急：“6點(diǎn)了，再玩就別吃晚飯！”他很是困惑：6點(diǎn)意味著什么？怎么就和晚飯聯(lián)系上了？

　　三歲前的孩子還沒有建立起時(shí)間觀念，分不清年、月、日和具體的時(shí)間。但是他們習(xí)慣于有規(guī)律的生活，懂得每天吃過早飯之后可以到外面玩；玩夠了就回家吃午餐；然后睡午覺；奶奶做晚飯的時(shí)候媽媽就快回來了；晚上洗澡、媽媽講故事，就該睡覺了。所以說，從孩子一出生就讓他過有規(guī)律的生活，就是最初的時(shí)間觀念的培養(yǎng)。

　　不必一定要孩子知道幾點(diǎn)該做什么事，當(dāng)孩子提出一些要求時(shí)，可以告訴他“吃過午飯”或“等爸爸回來”、“午睡之后”等來作為時(shí)間的概念傳達(dá)給他。因?yàn)檫@樣他就立刻聽懂了，而且能耐心地等待到應(yīng)諾的時(shí)間有準(zhǔn)備地去做某件事。

　　所謂時(shí)間觀念，并不只是讓孩子知道幾點(diǎn)幾分這么簡(jiǎn)單，時(shí)間觀念的含義是要科學(xué)地安排時(shí)間，合理利用時(shí)間，控制時(shí)間，還要講究效率。

　　錦囊2：培養(yǎng)守時(shí)和節(jié)約

　　父母以身作則，答應(yīng)的事就一定要做到。赴約或在出門之前，提醒孩子提前做準(zhǔn)備以免耽誤事情。幫助孩子每天把重要的事記在日歷上，可以用畫圖、做記號(hào)等方法。

　　同樣地，父母做榜樣，辦事麻利，不拖拖拉拉。通過講故事，做游戲，來告訴孩子時(shí)間的重要性，我們?yōu)槭裁匆?jié)約時(shí)間。即使是玩，也要鼓勵(lì)孩子充實(shí)地玩，不要無所事事地消磨時(shí)光，比如拿著玩具無聊地敲。

　　錦囊3：讓孩子偶爾體會(huì)一下磨蹭的后果

　　對(duì)抓緊一切時(shí)間來玩的孩子來說，對(duì)玩以外的事情他們就有可能磨蹭了。因?yàn)樗麄冇斜臼掳阉惺露几媛?lián)系起來，一玩就忘乎所以，哪還管什么時(shí)間。

　　毛毛酷愛玩水。飯擺好了，他自己去洗手，往往好幾分鐘還不出來。他洗手很認(rèn)真、很投入，充分享受水流過手掌的感覺，一根一根小手指慢慢搓，當(dāng)然，全過程都是要“過水”的，多浪費(fèi)呀！大人進(jìn)去一看，他已經(jīng)玩得袖子都濕了。吃飯當(dāng)然也要玩，可想而知那飯得吃多長(zhǎng)時(shí)間。有一天下午，毛毛去壯壯家玩，不停地找零食吃。因?yàn)樗荒馨磱寢尩囊蟆白聛砗煤贸灾形顼垺?，媽媽沒有像以前那樣由著他邊玩邊喂。餓了這一下午，毛毛吃飯?jiān)俨荒ゲ淞?。熊壯壯也有這毛病，看到了毛毛的教訓(xùn)，自己總結(jié)出來，吃飯的時(shí)候?qū)Ｐ某?，很快吃完就可以接著玩。還一副實(shí)踐過的樣子表示：“這樣玩的時(shí)間其實(shí)更多?！?/p>

　　錦囊4：培養(yǎng)孩子專注地做事

　　有些孩子做事磨蹭的另一個(gè)原因是，他們的注意力很容易就被更“好玩兒”的事吸引走了。他們太愛玩，也太聰明，做事的時(shí)候往往眼觀六路、耳聽八方，哪里有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，立刻就能捕捉到。所以，他們做事的時(shí)候需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，不要有過多的干擾；還需要給他們規(guī)定時(shí)間，比如用10分鐘看一本書或者畫一張畫，如果時(shí)間太長(zhǎng)，他們就容易轉(zhuǎn)移注意力，變得拖拖拉拉起來。另外，“比比誰更快”這樣的游戲，對(duì)這種孩子通常比較奏效，因?yàn)樗麄儾⒉皇翘焐穆宰樱喾矗瑯O有可能是急脾氣，并且動(dòng)作靈活，真“比”起速度來，可是不在話下的。

　　錦囊5：鍛煉自理能力

　　小一些的孩子磨蹭則更多的是自理能力差所致，比如有的孩子小肌肉尚未發(fā)育成熟，需要有練習(xí)的機(jī)會(huì)才能學(xué)會(huì)照顧自己，而大人要么是性急，要么是太過寵愛，包辦了太多孩子的事，剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　有位媽媽在網(wǎng)上給我留言，讓我?guī)退霸\治”一下她家的磨蹭女兒。這位小千金三歲前基本上是在姥姥家度過的，爸爸媽媽只有周末才出現(xiàn)?，F(xiàn)在上幼兒園了，自己家離園近，就搬回來跟父母同住。姥姥下午來做家務(wù)，吃過晚飯走了，早上只能是媽媽親自上陣送孩子上幼兒園。這樣，每個(gè)早晨就成了媽媽的“抓狂時(shí)間”。

　　媽媽也感覺到，女兒在姥姥家被“伺候”得太周到，好多事都不會(huì)做，幼兒園老師也是這樣反映的。三歲多的孩子自己穿衣服有困難，但媽媽給她穿好衣服，讓她自己穿鞋總可以吧？可她要么把鞋穿反了，要么就是穿不利落，即使能穿好，也要好半天，媽媽天天著急，因?yàn)榭偸浅霾蝗ラT。如果再讓她自己洗個(gè)手，問題就更嚴(yán)重了，照媽媽的話說：“不把袖子打濕就不是她！”

　　顯然，小千金需要從頭開始進(jìn)行自我服務(wù)能力的訓(xùn)練，才能提高做事的效率。因此，從幾個(gè)月開始就要讓孩子學(xué)習(xí)自己抱奶瓶喝奶，一至兩歲開始慢慢訓(xùn)練自己穿衣服、鞋子、襪子，自己收拾玩具，或者幫著做些力所能及的家務(wù)等，多為孩子提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就能提高他的生活自理能力。0孩子，沒有不愛學(xué)習(xí)的蒙臺(tái)梭利明確地認(rèn)為，孩子并非像容器一樣機(jī)械接受大人的教育，而是一直在主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)認(rèn)識(shí)之下會(huì)幫助我們更容易理解“敏感期”的概念，正因?yàn)楹⒆佑幸粋€(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，所以才會(huì)在某個(gè)時(shí)期最適宜學(xué)習(xí)某種技能，一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī)則需要花費(fèi)更多的氣力來補(bǔ)上這一課，換句話說，不是我們能夠讓孩子學(xué)什么，而是他們本來就愿意學(xué)，我們?cè)撟龅木褪亲屗麄儭巴ㄟ^自己的努力自由地學(xué)習(xí)”。

　　有次做現(xiàn)場(chǎng)咨詢，一位媽媽滿面愁云地問我：“我們孩子特別不愛學(xué)習(xí)怎么辦？”

　　“寶寶幾歲了？”我問。

　　“五個(gè)月?！?/p>

　　我愕然！

　　“你想讓寶寶學(xué)什么？”我實(shí)在有些好奇。

　　“也不是學(xué)什么特別的東西，就是給他念兒歌呀，看書呀，他老是不感興趣，注意力一點(diǎn)兒都集中不起來?！睂?duì)于這樣的咨詢我真的很頭疼。幾分鐘、幾句話解決不了這位媽媽的難題，也不可能通過一次短暫的咨詢就能改變她的某些觀念。其實(shí)，在我十多年的母嬰媒體從業(yè)經(jīng)歷中，遇到的類似問題絕不止一兩個(gè)，“不愛學(xué)習(xí)”會(huì)令某些父母心急如焚，但他們往往不管自己的孩子年齡多大，“不愛學(xué)”的內(nèi)容又是什么。

　　熊壯壯會(huì)走以后，整天在各個(gè)房間里竄來竄去，對(duì)于他來說，家里的任何一個(gè)角落都有新鮮事物。終于，他注意到了我一直掛在墻上的幾張認(rèn)知掛圖，有動(dòng)物、顏色、日用品等。他用小手在圖上摸，然后帶著疑問的眼神看著我。我指著一個(gè)圖案說：“香蕉，這是香蕉。壯壯今天吃香蕉了吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。又指了另外一個(gè)圖案，我說：“西瓜。”

　　接下來，便沒完沒了……

　　那些早已準(zhǔn)備好的認(rèn)知卡書終于“走馬上任”。熊壯壯像獲得了一個(gè)寶藏！他認(rèn)知的速度和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。一張新的掛圖，我想怎么也得用上幾天他才能認(rèn)全吧，誰知一兩天他就把那上面的動(dòng)物或者汽車都認(rèn)識(shí)了，經(jīng)常是我跟不上他。有一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，對(duì)于很多父母來說簡(jiǎn)直就是天大的幸運(yùn)，可事實(shí)是，每個(gè)孩子天生就是愛學(xué)習(xí)的！

　　暢暢上幼兒園的第一個(gè)周末帶回來一本家園聯(lián)系冊(cè)，上面有一個(gè)“學(xué)習(xí)興趣”的項(xiàng)目，老師給出的評(píng)價(jià)是“表現(xiàn)尚可”，而其他各項(xiàng)都是優(yōu)秀，接下來的幾天，這件事情一直縈繞在暢暢媽心頭，她甚至還反思了一下自己的教育方法，最后得出的結(jié)論是，暢暢處于幼兒園適應(yīng)期，對(duì)老師教的東西自然不會(huì)表現(xiàn)出多么強(qiáng)烈的興趣，這才心里稍稍安定。暢暢媽不算一個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)非常敏感的人，在暢暢將近三歲的時(shí)候依然沒有刻意教她認(rèn)字——這在一些人眼里應(yīng)該是一個(gè)失職，但即便這樣，暢暢媽仍然對(duì)“學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)尚可”耿耿于懷。從這一件小事可以看出來，只要是家長(zhǎng)，沒有不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的，除非他不承認(rèn)。

　　是家長(zhǎng)庸人自擾嗎？

　　如果不是在一個(gè)應(yīng)試教育的語境下，估計(jì)絕大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)如此敏感。在學(xué)校的評(píng)價(jià)體系內(nèi)，“學(xué)習(xí)”簡(jiǎn)單地等同于“學(xué)習(xí)成績(jī)”，從我們小時(shí)候開始，從來學(xué)習(xí)好能“一俊遮百丑”，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也永遠(yuǎn)能獲得老師更多的關(guān)注。

　　對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，讓自己的孩子徹底去對(duì)抗這個(gè)體制是需要勇氣和實(shí)力的，一味地控訴體制只是義憤之舉，而怎樣讓孩子和應(yīng)試體制之間找到某個(gè)平衡點(diǎn)才是我們應(yīng)該努力思考的問題。

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