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　　他一定是個天才——用愛打開孩子的潛能寶庫

　　丁丁剛出生的時候，他媽媽就很重視對他的早教，媽媽曾看過《卡爾威特的教育》一書，并親身實踐，用書中的方法教育兒子，想把兒子也培養成一名“神童”。

　　但是，丁丁在生命的頭幾年里，并沒有表現出“神童”的跡象，他的媽媽說，兒子看上去反而不如沒有實行早教的孩子聰明。

　　后來，丁丁媽媽泄氣了，就放棄了培養兒子成為“神童”的計劃，她說：“我兒子沒有天才的細胞，我再教育他也沒有用……”

　　事實上，我清楚地知道，丁丁并不是“沒有天才的細胞”，因為每個孩子生來都有無限的潛能，都可以被培養成天才，如果教育得當的話。

　　只是，丁丁媽媽所采用的教育方法不妥，她總是逼迫兒子學習各種東西，并沒有遵從兒子的天性和興趣，或許是她太想看到教育兒子成功的結果。

　　聽了丁丁媽媽的抱怨，我對她說：“您兒子一定是個天才，雖然您在對他的教育上很努力，但是方法不對，可能您太急切。如果您能用正確的教育方法，并始終保持一顆平常心，您兒子一定能發揮更大的潛能……”

　　雖然我對丁丁媽媽講了很多有關早教的知識，但無奈她在教育孩子的問題上始終不能擺正心態，也不能堅持正確的教育方式，對兒子多年的教育自然也沒有取得很好的效果。

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　　一個讀高二的女孩曾給我發過一封郵件，向我講述了她的煩惱。

　　女孩很喜歡表演，經常參加學校里的文藝活動，表演一些小品、話劇之類的節目，她很想在高考的時候報考影視專業。

　　但是，她的想法卻遭到了媽媽的強烈反對，她媽媽說：

　　“人家很多明星從小就有表演天賦，你沒有這方面的天賦，你只是小打小鬧地參加過學校的一些文藝活動，你要想考影視專業，以后要想紅，太難了，你不能報考這個專業。”

　　可女孩很執著，她向媽媽陳述自己的理由：“我可以努力學習表演藝術，努力訓練。即使我沒有表演天賦，我認為，勤奮也可以讓我獲得成功……”

　　但無論女孩如何講，媽媽就是不同意。為此，女孩寫信向我求助，希望我能給她一些意見和指點。

　　她問我：“有時，我覺得我媽說得有道理，有時覺得她沒道理。難道沒有天賦就一定不會成功嗎？但我真的很喜歡表演。現在，我不知道自己究竟該如何選擇，成老師，您能給我一點意見嗎？”

　　當然，我不能非此即彼地判斷她們母女倆誰對誰錯。但我認為，如果孩子非常想做某事，并愿意為之付出努力，父母盡量要予以支持。因為很多孩子的天賦并非馬上顯露，而勤奮和努力可以彌補天賦的不足。

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　　每個孩子都有無限潛能，我一直堅信這一點，即使孩子當時并沒有表現出某種天賦。父母不僅要相信孩子，也要鼓勵孩子相信自己，鼓勵孩子堅持去做自己想做的、喜歡做的事情。

　　桐桐最初學畫畫時，有一段時間，我給她報了一個繪畫班。剛開始幾天，在那個繪畫班里，對老師布置的繪畫任務，桐桐總是畫不好，不能按時按質地完成，她的畫也有時會被老師指責。

　　為此，那個老師曾說過桐桐不適合學畫畫。

　　桐桐為此很自卑，也有些泄氣，她甚至想放棄繪畫。我很希望桐桐能堅持畫下去，倒不是希望她能成為畫家，只是希望她能接受一點藝術的熏陶，也希望她做事能堅持到底。

　　但桐桐不再那么喜歡畫畫，也拒絕再畫，她常常說：“我畫不好，我很笨?！?/p>

　　經過與那位老師的交談，我逐漸了解到，他并不是一個合格的繪畫老師，不僅畫技一般，而且不懂教育。我不懂畫，所以當時沒有認真地考慮這個問題。

　　因此，我毅然讓桐桐退出了那個繪畫班，并給她報了一個更好的繪畫班，我不想她對于繪畫的熱情和信心被銷蝕掉。

　　我告訴桐桐說：“你那個老師說得不對，你可以畫好的，而且，你一點都不笨。只要你好好畫，用心畫，跟現在的這個美術老師好好學習，你就一定能畫得越來越好?！?/p>

　　后來，桐桐的繪畫才能果然極大地發揮了出來，她的畫作不僅經常受到老師的表揚，還被當做優秀作品在學校多次展出。

　　成墨初給您的教養建議

　　開闊的思維是孩子開發潛能的基礎，父母不要束縛孩子的思維，可以通過一些小游戲、小問題幫助孩子鍛煉思維能力。

　　培養孩子多種興趣愛好，如運動、唱歌、跳舞、繪畫、彈鋼琴等，從中發展出孩子的特長。

　　父母要用心去發現孩子的天賦，給孩子提供發揮天分的環境和機會，引導孩子開發潛能。

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