如果父母對(duì)我們的情緒表達(dá)控制得很嚴(yán)，那我們就會(huì)早早學(xué)著竭力控制自己，以免引起批評(píng)。我們認(rèn)為情感的流露意味著軟弱，所以壓抑自身的情感就變成了一種自然而然的策略。同時(shí)，我們還會(huì)為周圍的事物乃至生活本身確立起僵化的標(biāo)準(zhǔn)。我們感到自己必須對(duì)事物表達(dá)不同意見或作出評(píng)判，優(yōu)越感會(huì)讓我們自以為能夠掌控情緒和生活中的一切異常情況。

　　如果一個(gè)人通過控制、批評(píng)、責(zé)備、挑剔、評(píng)判，乃至展示自己“卓越的知識(shí)”向別人展示權(quán)威，那么他展示的非但不是高貴的靈魂，反而是貧瘠的靈魂。如果孩子從未見過父母的弱點(diǎn)、稚氣，甚至笨拙，那他們?cè)趺磿?huì)有勇氣袒露自己的弱點(diǎn)？

　　如果在這樣壓抑的氣氛中成長(zhǎng)，我們就會(huì)裹足不前，不敢冒險(xiǎn)，也不敢犯任何錯(cuò)誤。因?yàn)槲覀兒ε赂改赋翋灥姆穸ê头磳?duì)。我們知道父母遲早會(huì)反對(duì)，所以我們永遠(yuǎn)不會(huì)真正“啟航”去經(jīng)歷生活的風(fēng)浪，而只會(huì)待在溫室里，毫無風(fēng)險(xiǎn)地自己玩耍。當(dāng)然，因?yàn)槲覀兏试浮笆芸刂啤保趯W(xué)校里我們會(huì)做老師的小天使，代價(jià)則是失去了本真。

　　在家長(zhǎng)這種自負(fù)感的影響下，我們會(huì)把權(quán)威和控制看作是一種提供庇護(hù)的手段。我們一旦形成了這樣的觀念——人分為有權(quán)力的人(比如成年人和更有知識(shí)的人)與沒有權(quán)力的人——就會(huì)告訴自己：我必須時(shí)刻好好表現(xiàn)，控制自己的情緒；我必須時(shí)刻做到有邏輯、講道理。帶著這樣的世界觀成長(zhǎng)起來的孩子，長(zhǎng)大以后也無法獲得內(nèi)心的活力。如果身為父母，他們很可能格外需要控制自己的兒女；如果身為老師，他們也會(huì)格外想要控制自己的學(xué)生。他們會(huì)變成絕不容忍他人觸犯自己的地位，并且利用自己的地位去壓制他人的成年人。

　　克里斯托弗和他17歲的繼子杰登是我見過的最為吵鬧的一對(duì)父子。杰登情緒焦躁，因?yàn)樗母改鸽x異了；于是，他順理成章地將自己的煩惱情緒轉(zhuǎn)移到繼父身上。克里斯托弗則把杰登的排斥看成是對(duì)他本人極大的冒犯。克里斯托弗無法接受自己沒有得到一家之主的待遇。他要求杰登尊重他，但沒有達(dá)到目的，所以他變得異常惱怒。他既找不到接近杰登的辦法，也沒有站在孩子的立場(chǎng)上看問題，所以他不能忍受杰登對(duì)他的排斥。

　　由于自己的權(quán)威對(duì)繼子毫無作用，克里斯托弗每天都會(huì)和杰登發(fā)生爭(zhēng)吵，他將這個(gè)少年逼到了無法招架的境地。他還經(jīng)常當(dāng)著杰登的面同他的新任妻子爭(zhēng)吵，逼著她表明立場(chǎng)；并且威脅說如果不能改變她的兒子，就同她分道揚(yáng)鑣。事情變得越來越糟。后來，只要杰登發(fā)現(xiàn)家里只有自己和繼父時(shí)，就不愿走出自己的房間，直到母親回家才會(huì)出來。他竭力想要緩解自己的痛苦和憤怒，于是開始和不正派的人交往，結(jié)果學(xué)業(yè)也開始惡化。

　　克里斯托弗對(duì)自己身為丈夫和繼父的新角色缺乏安全感。他沒有意識(shí)到自己內(nèi)心的掙扎，反而把杰登看作自己不安的原因。他沒有意識(shí)到，“我”和“你”是不可以分割開來的，因?yàn)槲覀兌际沁@趟旅程的同路人。如果克里斯托弗能夠明白這一點(diǎn)，他就會(huì)看清自己是在利用杰登掩蓋自身的痛苦；他就會(huì)意識(shí)到，自己是在借著攻擊杰登來消滅自身的無奈感；他還會(huì)意識(shí)到，杰登對(duì)他缺乏尊重也反映出了他對(duì)自己缺乏尊重。控制欲是根本無法改變上述一切的。

　　渴望控制的自負(fù)心態(tài)已經(jīng)一代代地傳承了下來。擁有此類父母的孩子就在這種影響下長(zhǎng)大，繼而變得事事都力求完美，甚至達(dá)到了執(zhí)拗的程度。他們不善表達(dá)自己的情感，于是就把情感藏在心里，性格也變得很死板。由于他們僵化得很嚴(yán)重，對(duì)任何事情都要分出黑白對(duì)錯(cuò)，所以他們往往會(huì)受到同齡人的冷落。因?yàn)樗麄儠?huì)在不自覺的情況下表現(xiàn)出優(yōu)越感，對(duì)同齡人作出盛氣凌人的姿態(tài)，并且將其他伙伴的行為視為“不成熟”。這樣的孩子從來不會(huì)放松，更別說“痛快”一下了。他們吃西瓜時(shí)絕對(duì)不會(huì)把頭埋進(jìn)果肉里，而會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地使用餐巾、刀、叉。

　　具有諷刺意味的是，一個(gè)人帶著這樣局限的世界觀長(zhǎng)大，也許會(huì)變成另外一種家長(zhǎng)——偏偏要讓自己的孩子瘋跑瘋鬧，因?yàn)樽约盒r(shí)候不被允許這樣做。這種家長(zhǎng)習(xí)慣了接受控制，所以也會(huì)任由自己的孩子控制自己，重復(fù)著童年時(shí)受控的經(jīng)驗(yàn)。

　　相比之下，如果當(dāng)事情不順時(shí)，父母不能控制自己的情緒，那么他們的孩子也會(huì)沉浸在負(fù)面情緒中，其情感模式也會(huì)受到影響。這樣的孩子就像炮仗一樣一點(diǎn)就著。顯然，他們誤以為只要自己反應(yīng)強(qiáng)烈，現(xiàn)實(shí)就會(huì)屈從于他們。

　　一個(gè)人如果受到了這種自負(fù)心態(tài)的影響，那么當(dāng)他經(jīng)歷生命的低谷時(shí)就會(huì)變得暴躁易怒。他們的躁怒實(shí)際是為了遮掩自身的不安全感。當(dāng)他們經(jīng)歷無助的痛苦而感到無法適應(yīng)時(shí)，自負(fù)感就會(huì)將不安全感轉(zhuǎn)化為憤怒和氣惱。憤怒是強(qiáng)大的興奮劑，它誘使我們誤以為自己很強(qiáng)大、很有控制力。然而恰恰相反，憤怒的時(shí)候恰恰是我們最失控的時(shí)候，我們變成了自負(fù)感的囚徒。