規(guī)則，一個(gè)讓新時(shí)代父母糾結(jié)的詞

　　一說(shuō)到規(guī)則，可能很多父母會(huì)表示反感，因?yàn)樵谝恍南胱尯⒆訐碛锌鞓?lè)、自由自在童年的新時(shí)代父母那里，規(guī)則似乎等于束縛、禁止、反抗。

　　可是，我們都知道這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，作為一個(gè)社會(huì)人，我們需要遵循一定的社會(huì)規(guī)則。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也需要從小循序漸進(jìn)地培養(yǎng)一定的規(guī)則意識(shí)。想必這個(gè)道理父母不難理解、接受，可是為什么會(huì)對(duì)規(guī)則有那么深的“成見(jiàn)”，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為建立規(guī)則是在壓制孩子的天性？歸根到底有兩個(gè)問(wèn)題，第一，我們建立的規(guī)則是否遵循了孩子發(fā)展的規(guī)律；第二，我們?cè)趫?zhí)行規(guī)則的過(guò)程中，是否尊重了孩子的身心特點(diǎn)。如果這兩點(diǎn)沒(méi)有做到，激起孩子的反抗，大人吼孩子哭，板子自然就打在了規(guī)則上。

　　為了解開(kāi)大家對(duì)規(guī)則的誤解，我們得先弄清楚一個(gè)最核心的問(wèn)題，對(duì)于0～3歲的孩子來(lái)說(shuō)，規(guī)則究竟意味著什么？

　　對(duì)于3歲前的孩子，規(guī)則意味著這些

　　規(guī)則意味著有規(guī)律的生活和習(xí)慣

　　在孩子的生活中，規(guī)則很大部分的內(nèi)容其實(shí)是養(yǎng)成生活規(guī)律和行為習(xí)慣。孩子在日常生活中觀察、思考和學(xué)習(xí)，他們喜歡熟悉的生活程序，重復(fù)性的、有規(guī)律的生活讓他們覺(jué)得有安全感，并有利于他們意識(shí)到這些習(xí)慣的存在從而逐漸建立習(xí)慣。

　　比如，我們家兩個(gè)孩子，從小吃飯都是坐在自己的椅子上吃。他們一直是這么做的，也認(rèn)為是理所當(dāng)然的，所以不需要我去制定特別的規(guī)則：“吃飯時(shí)必須坐在自己的椅子上”。

　　而有一年我們回國(guó)，當(dāng)時(shí)大寶4歲，小寶2歲半，孩子們到了新環(huán)境，一些習(xí)慣就被打破了。小寶一開(kāi)始吃飯坐不住，外公怕他餓著，拿著飯碗追著喂，于是小寶就養(yǎng)成了在外公家吃飯可以到處走、到處玩的習(xí)慣。后來(lái)外婆說(shuō)這樣不行，要糾正，然后跟小寶申明“吃飯必須坐自己的椅子”。那段時(shí)間我不在家，等我回家時(shí)，家里正上演“吃飯拉鋸戰(zhàn)”。這件事生動(dòng)地呈現(xiàn)了“如果不一開(kāi)始做好規(guī)矩，那么規(guī)則就意味著禁止，執(zhí)行規(guī)則必然就會(huì)引起反抗”的假象。

　　為孩子建立有規(guī)律的生活程序，讓他們對(duì)生活的“規(guī)定動(dòng)作”有預(yù)見(jiàn)性，行為習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子就不會(huì)覺(jué)得建立規(guī)則是一種禁止。

　　規(guī)則意味著安全的界限

　　3歲前的規(guī)則應(yīng)該是以保護(hù)孩子自身的安全、不傷害他人和公物為界限，這一點(diǎn)要和“為了成人的方便而設(shè)立規(guī)則去限制孩子”區(qū)別開(kāi)。比如，當(dāng)孩子會(huì)爬以后，就會(huì)到處自主地去探索，我們要做的是盡量保證家里的環(huán)境安全，把容易讓孩子受傷的物品都收好，把桌角等包好，把電源插座蓋住等，做好預(yù)防措施。讓孩子能夠盡情去探索，而不是整天跟在孩子后面限制這個(gè)不許，那個(gè)不許。

　　那么什么是安全規(guī)則呢？比如在停車(chē)場(chǎng)的規(guī)則。剛學(xué)會(huì)走路的孩子，抱下車(chē)后，他們會(huì)情不自禁地到處跑。我們要事先講清楚，在停車(chē)場(chǎng)一定不能亂跑，因?yàn)樽谲?chē)?yán)锏乃緳C(jī)不一定能看到小孩子，那么孩子可以怎么做呢，你可以抓住大人的手，也可以自己選抓住衣服或者包。

　　再比如在游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則。別的小朋友在玩秋千，你不能一下子把小朋友揪下來(lái)，你揪小朋友下來(lái)就有可能傷害到他。告訴孩子玩秋千的規(guī)則：你可以等一下，或者禮貌地問(wèn)“什么時(shí)候可以輪到我”，或者先去玩別的。家長(zhǎng)不僅僅是解釋規(guī)則，還為孩子提供一些解決方法，讓孩子自己去選擇和決定，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

　　說(shuō)到這里，就能清楚地看到，我們制定規(guī)則并不是為了限制孩子，也不是說(shuō)我們就是要站在孩子的對(duì)立面去管理孩子。相反，我們制定必要的規(guī)則，是為了引導(dǎo)孩子建立良好的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)人際互動(dòng)以及保護(hù)自己和他人的安全。

　　避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則的隨意性

　　如果規(guī)則只是父母為了自己的方便和感受，想起一出是一出，比如同樣一件事只有當(dāng)自己不能容忍時(shí)才想起，那么家里可能就變成隨時(shí)隨地都可能有“新規(guī)則”。這樣制定的規(guī)則是沒(méi)有尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，孩子自然也無(wú)法接受。

　　比如，我們都認(rèn)同打人是不可以的；但現(xiàn)實(shí)生活中小打小鬧是可以的(大人和孩子瘋的時(shí)候常常這樣)，不過(guò)打人打到別人哭、打到疼就不可以，這樣去和孩子解釋?zhuān)⒆雍茈y判斷，“這件事情我到底可不可以去做”。所以父母在制定規(guī)則時(shí)，要注意需要根據(jù)事情的性質(zhì)來(lái)決定，而不是由事情的嚴(yán)重程度來(lái)決定。

　　再舉一個(gè)例子，網(wǎng)上有一則新聞?wù)f，2歲的女兒愛(ài)上了撕錢(qián)，一開(kāi)始是撕5塊、20塊的，后來(lái)一定要撕百元大鈔，不給就哭鬧。媽媽這才急了，“再慣下去怎么得了，家里又不是開(kāi)銀行的”，表示今后堅(jiān)決不再給錢(qián)讓孩子撕了。在這件事情上，父母就是根據(jù)事情的嚴(yán)重程度來(lái)決定是否規(guī)范孩子的行為。一開(kāi)始父母可能認(rèn)為不嚴(yán)重，損失也不大，不料孩子撕上癮了，事情變嚴(yán)重了才決心制止，這樣孩子無(wú)法理解到底自己什么時(shí)候?qū)?，什么時(shí)候錯(cuò)。所以一開(kāi)始就要明確告訴孩子，“錢(qián)不是你的玩具，不能玩錢(qián)，你可以玩你的玩具，如果你想撕紙，媽媽給你一些紙撕”。別因?yàn)楦改傅碾S意性，讓孩子無(wú)法理解自己行為的界限，不理解規(guī)則的界限。

　　結(jié)語(yǔ)

　　制定規(guī)則沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是要理解和尊重孩子的特點(diǎn)。孩子的理解能力、思維能力、執(zhí)行能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成熟，這是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有規(guī)則、原則的愛(ài)，不是真正的、完整的愛(ài)，愛(ài)也體現(xiàn)在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)性特點(diǎn)的前提下制定和執(zhí)行的規(guī)則中。

　　下期預(yù)告：

　　父母常?？鄲缿?yīng)該怎么執(zhí)行規(guī)則？有了沖突怎么辦？怎么做才能既堅(jiān)持執(zhí)行原則又不簡(jiǎn)單粗暴？在下一期陳博士將用實(shí)例來(lái)解釋如何真的做到“溫柔而堅(jiān)持”地執(zhí)行規(guī)則。